Art. 4
Percorsi, qualifiche e diplomi
1. I percorsi di formazione professionale di durata triennale nei
quali si realizza il diritto-dovere alla formazione, di cui all'art.
2, comma 1, lettera a), si propongono il fine comune di promuovere la
crescita educativa, culturale e professionale dei giovani,
incrementandone la capacita' di giudizio e l'esercizio della
responsabilita' personale e sociale e potenziandone le competenze e
le abilita', nonche' l'attitudine all'uso delle nuove tecnologie e la
conoscenza di una lingua europea, oltre l'italiano, in coerenza con
il profilo formativo. Essi prevedono l'acquisizione di una qualifica
di III livello EQF e contribuiscono attivamente al contenimento del
fenomeno della dispersione scolastica. Tali percorsi, cui possono
accedere gli studenti diplomati della scuola secondaria di primo
grado, sono preferibilmente realizzati nell'ambito di sistemi di
apprendimento duali di alternanza scuola/lavoro, con particolare
riferimento alle esperienze in azienda, o in apprendistato per la
qualifica e il diploma professionale di cui all'art. 43 del decreto
legislativo del 15 giugno 2015, n. 81.
2. I percorsi post qualifica che consentono l'acquisizione ed il
conseguimento del diploma professionale, di cui alla lettera b) comma
1 dell'art. 2, sono interventi formativi rivolti agli utenti in
possesso della qualifica triennale e finalizzati al conseguimento di
un diploma professionale di IV livello EQF. Tali percorsi sono
rivolti a ragazzi e/o adulti che, avendo gia' ottenuto una qualifica
professionale, intendono approfondire le proprie conoscenze e
capacita' nel settore professionale di loro interesse e hanno
generalmente la durata di un anno.
3. I percorsi post diploma di istruzione e formazione tecnica
superiore (IFTS), di cui alla lettera c), comma 1, dell'art. 2,
consentono il conseguimento di un certificato di specializzazione
tecnica superiore di IV livello EQF; i percorsi post diploma
realizzati dagli istituti tecnici superiori (ITS), di cui alla
lettera c), comma 1, dell'art. 2, consentono il conseguimento del
diploma di tecnico superiore di V livello EQF. L'obiettivo e' formare
figure altamente specializzate in aree strategiche per lo sviluppo
economico. I percorsi post diploma sono frutto della collaborazione
tra scuole, enti di formazione professionale, universita' e imprese.
4. Con riferimento all'art. 2, comma 1, lettera e), l'assessore
regionale per l'istruzione e la formazione professionale, entro
centottanta giorni dalla data di entrata in vigore della presente
legge, d'intesa con l'Ufficio scolastico regionale regolamenta, con
proprio decreto, le modalita' per lo svolgimento dell'anno
integrativo di quanti, in possesso del IV livello di certificazione
EQF, intendano conseguire il diploma di scuola secondaria di secondo
grado o accedere ai corsi ITS. Parimenti ed entro lo stesso termine,
l'assessore, d'intesa con la Conferenza regionale dei rettori (CRUS)
e sentito l'Ufficio scolastico regionale (USR), regolamenta, con
proprio decreto, le modalita' di accesso dei diplomati ITS (V livello
EQF) o con qualifica equivalente ai corsi universitari. I decreti
assessoriali di cui al presente comma sono sottoposti al parere
preventivo della competente Commissione legislativa dell'Assemblea
regionale siciliana.
5. Le azioni di orientamento formativo e al lavoro, di cui alla
lettera f), del comma 1, dell'art. 2, sono finalizzate a sostenere
sin dalla scuola secondaria di primo grado, i processi decisionali
orientati alla scelta dei percorsi formativi, onde prevenire il
fenomeno della dispersione scolastica dei destinatari, rinforzandone
la motivazione e qualificandone le competenze professionali.
6. Fanno parte di questi interventi:
a) le azioni di accoglienza che hanno lo scopo di favorire la
socializzazione iniziale dei ragazzi nel gruppo-classe attraverso le
attivita' di presentazione e conoscenza reciproca; l'illustrazione
del percorso orientativo, del progetto formativo, delle finalita' e
dei percorsi dell'obbligo formativo/diritto-dovere all'istruzione e
formazione;
b) i percorsi di formazione orientativa, intesi come azioni di
orientamento iniziale ed in itinere, messi in atto al fine di
consolidare la scelta del percorso formativo attraverso interventi
che tendono essenzialmente ad individuare le caratteristiche e le
dimensioni soggettive dell'utente, favorire la consapevolezza di se'
relativamente a interessi professionali, attitudini, valori
professionali, nonche' per un'analisi della struttura professionale
della figura/qualifica di riferimento;
c) le misure di accompagnamento/inserimento professionale, che
costituiscono la fase conclusiva dell'intervento di orientamento.
Obiettivo di tali misure e' quello di permettere all'utente
l'acquisizione, a livello cognitivo, di elementi concernenti lo
sviluppo e gli obiettivi professionali.
7. I percorsi di formazione finalizzati all'inserimento lavorativo,
di cui alla lettera g), del comma 1, dell'art. 2, hanno l'obiettivo
di migliorare l'occupabilita' dei giovani e degli adulti facendo
acquisire loro, attraverso la partecipazione ad interventi formativi
mirati, le competenze necessarie per un inserimento stabile e
qualificato nel mercato del lavoro. La partecipazione a tali
attivita' formative consente di facilitare il percorso orientato
all'occupazione sulla base dell'analisi generale dei fabbisogni del
mondo del lavoro e sul rilevamento delle potenzialita' individuali,
accertate nell'ambito delle azioni di orientamento.
8. I percorsi formativi in apprendistato, di cui alla lettera h),
del comma 1, dell'art. 2, sono rivolti ai giovani di eta' compresa
tra i quindici e i ventiquattro anni e consentono di acquisire, ai
sensi del decreto legislativo 15 giugno 2015, n. 81 e successive
modifiche ed integrazioni, la qualifica o il diploma professionale,
nonche' il diploma di scuola secondaria di secondo grado o il
certificato di specializzazione tecnica superiore (ITS). Tali
percorsi sono strutturati in modo da coniugare l'esperienza maturata
in azienda con l'istruzione e la formazione professionale svolta
dalle istituzioni scolastiche e formative. La regolamentazione dei
suddetti percorsi compete alla Regione che, nel merito, puo'
promuovere percorsi sperimentali ed adottare un apposito catalogo
regionale. La Regione promuove, altresi', ai sensi e con le modalita'
di cui all'art. 45 del decreto legislativo n. 81/2015 e successive
modifiche ed integrazioni, i percorsi in apprendistato di alta
formazione e ricerca, nonche' quelli per il praticantato previsto per
l'accesso alle professioni ordinistiche. I percorsi in apprendistato
di alta formazione e di ricerca sono riservati ai soggetti di eta'
compresa tra i diciotto e i ventinove anni, in possesso dei requisiti
previsti dal citato art. 45 del decreto legislativo n. 81/2015. Le
modalita' di accesso ai predetti percorsi in apprendistato e le
modalita' attuative sono stabilite con apposito provvedimento del
dipartimento regionale competente e, limitatamente al praticantato
ordinistico, del dipartimento regionale del lavoro.
9. I percorsi di formazione continua e permanente per adulti, di
cui alla lettera i), del comma 1, dell'art. 2, sono rivolti a
soggetti occupati e inoccupati che vogliano migliorare le proprie
conoscenze e capacita' per adeguarsi ai continui cambiamenti sociali,
tecnologici e culturali e per meglio collocarsi nel mercato del
lavoro nel rispetto del principio del lifelong learning, cosi' come
disciplinati dall'art. 10.
10. I percorsi mirati alle categorie svantaggiate, di cui alla
lettera j), del comma 1, dell'art. 2, puntano a favorire l'accesso al
mondo del lavoro e l'inclusione sociale dei destinatari. Si
articolano in percorsi di formazione e in azioni finalizzate ad
agevolare l'adattamento di imprese e lavoratori ai cambiamenti in
atto e a creare nuove opportunita' di lavoro.
11. La Regione incentiva e disciplina i tirocini estivi di
orientamento professionale, per studenti di scuole, centri di
formazione professionale e universita', da svolgere in aziende ed
enti regionali e ne promuove la realizzazione, anche attraverso
l'erogazione di borse di studio.