Allegato 1/S
Classe 1/S
CLASSE DELLE LAUREE SPECIALISTICHE NELLE
SCIENZE INFERMIERISTICHE E OSTETRICHE
OBIETTIVI FORMATIVI QUALIFICANTI
I laureati specialisti nella classe possiedono una formazione
culturale e professionale avanzata per intervenire con elevate
competenze nei processi assistenziali, gestionali, formativi e di
ricerca in uno degli ambiti pertinenti alle diverse professioni
sanitarie ricomprese nella classe (infermiere, ostetrica/o,
infermiere pediatrico).
I laureati specialisti che hanno acquisito le necessarie conoscenze
scientifiche, i valori etici e le competenze professionali pertinenti
alle professioni dell'infermiere e dell'ostetrica/o e hanno
ulteriormente approfondito lo studio della disciplina e della ricerca
specifica, alla fine del percorso formativo sono in grado di
esprimere competenze avanzate di tipo assistenziale, educativo e
preventivo in risposta ai problemi prioritari di salute della
popolazione e ai problemi di qualita' dei servizi. In base alle
conoscenze acquisite, sono in grado di tenere conto, nella
programmazione e gestione del personale dell'area sanitaria, sia
delle esigenze della collettivita', sia dello sviluppo di nuovi
metodi di organizzazione del lavoro, sia dell'innovazione tecnologica
ed informatica, anche con riferimento alle forme di teleassistenza o
di teledidattica, sia della pianificazione ed organizzazione degli
interventi pedagogico-formativi nonche' dell'omogeneizzazione degli
standard operativi a quelli della Unione Europea.
I laureati specialisti sviluppano, anche a seguito dell'esperienza
maturata attraverso una adeguata attivita' professionale, un
approccio integrato ai problemi organizzativi e gestionali delle
professioni sanitarie, qualificato dalla padronanza delle tecniche e
delle procedure del management sanitario, nel rispetto delle loro ed
altrui competenze. Le conoscenze metodologiche acquisite consentono
loro anche di intervenire nei processi formativi e di ricerca
peculiari degli ambiti suddetti.
Le competenze dei laureati specialisti nella classe comprendono:
* rilevare e valutare criticamente l'evoluzione dei bisogni
dell'assistenza pertinenti alla specifica figura professionale, anche
nelle connotazioni legate al genere, ove richiesto;
* progettare e intervenire operativamente in ordine a problemi
assistenziali e organizzativi complessi;
* programmare, gestire e valutare i servizi assistenziali nell'ottica
del miglioramento della qualita' (pianificazione, organizzazione,
direzione, controllo);
* supervisionare l'assistenza pertinente alla specifica figura
professionale e svolgere azioni di consulenza professionale;
* applicare e valutare l'impatto di differenti modelli teorici
nell'operativita' dell'assistenza;
* progettare, realizzare e valutare interventi formativi;
* sviluppare le capacita' di insegnamento per la specifica figura
professionale nell'ambito delle attivita' tutoriali e di
coordinamento del tirocinio nella formazione di base, complementare e
permanente;
* utilizzare i metodi e gli strumenti della ricerca, pertinenti alla
figura professionale, nelle aree clinico-assistenziali,
nell'organizzazione e nella formazione;
* analizzare criticamente gli aspetti etici correlati all'assistenza
e a problemi multiprofessionali e multiculturali.
Le strutture didattiche devono pertanto individuare e costruire,
mediante l'opportuna selezione degli ambiti disciplinari delle
attivita' formative caratterizzanti, nonche' dei correlati settori
scientifico-disciplinari di carattere direttamente
professionalizzante, gli specifici percorsi formativi delle
professioni sanitarie ricomprese nella classe, riservando all'ambito
disciplinare proprio di ciascuna professione sanitaria non meno di 50
CFU.
I laureati specialisti nella classe, in funzione dei suddetti
percorsi formativi, devono aver maturato nel corso di laurea
esperienze formative caratterizzanti corrispondenti al relativo
profilo professionale, cosi' come definito dai decreti del Ministero
della sanita'. In particolare i laureati:
nell'ambito professionale dell'infermieristica, secondo quanto
previsto dal D.M. Ministero della sanita' 14 settembre 1994, n. 739 e
successive modificazioni ed integrazioni, devono essere in grado di
assumersi responsabilita', dal punto di vista tecnico, relazionale ed
educativo, dell'assistenza infermieristica generale in risposta ai
problemi di salute della persona (uomini e donne, secondo le
rispettive specificita' ed esigenze legate al genere) e della
collettivita' e sotto il profilo preventivo, curativo, palliativo e
riabilitativo, con riferimento alla prevenzione delle malattie,
all'assistenza dei malati e dei disabili di tutte le eta' e
all'educazione sanitaria; di partecipare all'identificazione dei
bisogni di salute della persona e della collettivita'; di
identificare i bisogni di assistenza infermieristica della persona e
della collettivita' e formulare i relativi obiettivi; di pianificare,
gestire e valutare l'intervento assistenziale infermieristico; di
garantire la corretta applicazione delle prescrizioni
diagnostico-terapeutiche; di agire sia individualmente che in
collaborazione con gli altri operatori sanitari e sociali,
avvalendosi, ove necessario, dell'opera del personale di supporto; di
svolgere la loro attivita' professionale in strutture sanitarie,
pubbliche o private, nel territorio e nell'assistenza domiciliare, in
regime di dipendenza o libero-professionale; di contribuire alla
formazione del personale di supporto e concorrere direttamente
all'aggiornamento relativo al loro profilo professionale e alla
ricerca;
nell'ambito professionale della ostetricia, secondo quanto previsto
dal D.M. 14 settembre 1994, n. 740 e successive modificazioni ed
integrazioni, devono essere in grado di assistere e consigliare la
donna nel periodo della gravidanza, durante il parto e nel puerperio,
condurre e portare a termine parti eutocici con propria
responsabilita' e prestare assistenza al neonato; per quanto di loro
competenza, di partecipare ad interventi di educazione sanitaria e
sessuale sia nell'ambito della famiglia che nella comunita'; alla
preparazione psicoprofilattica al parto; alla preparazione e
all'assistenza ad interventi ginecologici; alla prevenzione e
all'accertamento dei tumori della sfera genitale femminile; ai
programmi di assistenza materna e neonatale; di gestire, nel rispetto
dell'etica professionale, come membri dell'equipe sanitaria, gli
interventi assistenziali di loro competenza; di individuare
situazioni potenzialmente patologiche che richiedono l'intervento
medico e di praticare, ove occorra, le relative misure di particolare
emergenza; di svolgere la loro attivita' professionale in strutture
sanitarie, pubbliche o private, in regime di dipendenza o
libero-professionale; di contribuire alla formazione del personale di
supporto e concorrere direttamente all'aggiornamento relativo al loro
profilo professionale e alla ricerca; di assumersi responsabilita',
dal punto di vista tecnico, relazionale ed educativo, dell'assistenza
infermieristica generale in risposta ai problemi di salute della
persona (uomini e donne, secondo le rispettive specificita' ed
esigenze legate al genere) e della collettivita' e sotto il profilo
preventivo, curativo, palliativo e riabilitativo;
nell'ambito professionale dell'infermieristica pediatrica, secondo
quanto previsto dal D.M. del Ministero della sanita' 17 gennaio 1997,
n. 70 e successive modificazioni ed integrazioni, devono essere in
grado di assumersi responsabilita' dal punto di vista tecnico,
relazionale, educativo dell'assistenza infermieristica pediatrica
sotto il profilo preventivo, curativo, palliativo e riabilitativo; di
prevenire le malattie, assistere i malati e i disabili in eta'
evolutiva e provvedere all'educazione sanitaria; di partecipare
all'identificazione dei bisogni di salute fisica e psichica del
neonato, del bambino, dell'adolescente, della famiglia; di
identificare i bisogni di assistenza infermieristica pediatrica e
formulare i relativi obiettivi; di pianificare, condurre e valutare
l'intervento assistenziale, infermieristico, pediatrico; di
partecipare ad interventi di educazione sanitaria sia nell'ambito
della famiglia che della comunita', alla cura di individui sani in
eta' evolutiva nel quadro di programmi di promozione della salute e
prevenzione delle malattie e degli incidenti, all'assistenza
ambulatoriale, domiciliare e ospedaliera dei neonati, all'assistenza
ambulatoriale, domiciliare e ospedaliera dei soggetti di eta'
inferiore a 18 anni, affetti da malattie acute e croniche, alla cura
degli individui in eta' adolescenziale nel quadro dei programmi di
prevenzione e supporto socio-sanitario; di garantire la corretta
applicazione delle prescrizioni diagnostico-terapeutiche; di agire
sia individualmente sia in collaborazione con gli operatori sanitari
e sociali, avvalendosi, ove necessario, dell'opera del personale di
supporto per l'espletamento delle loro funzioni; di svolgere la loro
attivita' professionale in strutture sanitarie, pubbliche o private,
nel territorio e nell'assistenza domiciliare, in regime di dipendenza
o libero-professionale; di contribuire alla formazione del personale
di supporto e concorrere direttamente all'aggiornamento relativo al
loro profilo professionale.
I laureati specialisti nella classe acquisiscono, nell'intero
percorso formativo proprio delle singole professioni, la capacita'
di:
* analizzare i problemi di salute di una comunita' e le risposte dei
servizi sanitari e socio-assistenziali ai principali bisogni dei
cittadini;
* apprendere le conoscenze necessarie per la comprensione dei
fenomeni biologici, dei principali meccanismi di funzionamento degli
organi ed apparati, le conoscenze sull'ereditarieta' e sui fenomeni
fisiologici, anche in correlazione con le dimensioni psicologiche,
sociali ed ambientali della malattia;
* comprendere i fondamenti della fisiopatologia applicabili alle
diverse situazioni cliniche, anche in relazione a parametri
diagnostici;
* identificare i bisogni di assistenza della persona e della
collettivita' e formulare i relativi obiettivi;
* apprendere i principi culturali e professionali di base, che
orientano il processo, la concettualita', il pensiero diagnostico,
l'agire nei confronti della persona assistita e della collettivita',
iniziando ad applicare questi principi in esperienze presso strutture
sanitarie e assistenziali accreditate;
* identificare bisogni fisici, psicologici e sociali e diagnosticare
le necessita' di aiuto delle persone di diverse eta', cultura e stato
di salute nei vari ambiti sociali, integrando le conoscenze teoriche
con quelle pratiche, e rispondere ad esse;
* valutare le manifestazioni cliniche connesse al decorso delle
principali malattie, al trattamento, alle abitudini di vita, alle
reazioni alla malattia, all'ospedalizzazione, agli interventi
assistenziali;
* pianificare, fornire e valutare l'assistenza rivolta a persone sane
e malate, sia in ospedale che nella comunita', promuovendo stili di
vita positivi per la salute e adottando sistemi di assistenza
orientati all'autogestione e all'autocura;
* realizzare interventi assistenziali pianificati e garantire
l'applicazione delle prescrizioni diagnostico-terapeutiche, nel
rispetto dei principi scientifici adattandole alla persona assistita,
in relazione ai diversi problemi prioritari di salute e nei diversi
settori operativi;
* monitorare, prevenire e affrontare situazioni critiche relative
all'aggravamento clinico e/o psicologico della persona assistita,
attivando tempestivamente anche altri professionisti;
* dimostrare capacita' di stabilire e mantenere relazioni di aiuto
con la persona assistita, con la sua famiglia, applicando le
conoscenze fondamentali delle dinamiche relazionali;
* prendere decisioni assistenziali in coerenza con le dimensioni
legali, etiche e deontologiche che regolano l'organizzazione
sanitaria e la responsabilita' professionale;
* identificare i bisogni di assistenza che richiedono competenze
preventive, assistenziali, riabilitative e palliative in settori
specialistici in eta' pediatrica, adulta e geriatrica;
* riconoscere le principali reazioni della persona alla malattia,
alla sofferenza e all'ospedalizzazione rispettando le differenze
comportamentali legate alla cultura di appartenenza;
* contribuire ad organizzare l'assistenza, nell'ambito della
specifica professione, attraverso la definizione di priorita',
l'utilizzo appropriato delle risorse a disposizione, delegando ai
collaboratori le attivita' di competenza, assicurando continuita' e
qualita' assistenziale;
* applicare i risultati di ricerche pertinenti per migliorare la
qualita' dell'assistenza;
* utilizzare strumenti e metodologie di valutazione e revisione della
qualita' dell'assistenza;
* dimostrare capacita' didattiche orientate alla formazione del
personale di supporto e al tutorato degli studenti in tirocinio;
* riconoscere e rispettare il ruolo e le competenze proprie e degli
altri operatori dell'equipe assistenziale, stabilendo relazioni
collaborative;
* interagire e collaborare attivamente con equipe interprofessionali
al fine di programmare e gestire interventi assistenziali
multidimensionali in eta' pediatrica, adulta e geriatrica;
* acquisire il metodo per lo studio indipendente e la formazione
permanente;
* effettuare una ricerca bibliografica;
* effettuare criticamente la lettura di articoli scientifici;
* raggiungere un elevato livello di conoscenza sia scritta che
parlata di almeno una lingua della Unione Europea;
* acquisire competenze informatiche utili alla gestione dei sistemi
informativi dei servizi, ma anche alla propria autoformazione.
Al termine del corso di studi, i laureati specialisti nella classe,
nell'ambito della specifica figura professionale, sono in grado di:
* comprendere, attraverso i metodi epidemiologici, i bisogni sanitari
della comunita' e i fattori socio-culturali che li influenzano ai
fini della programmazione dei servizi;
* costruire, sulla base dell'analisi dei problemi di salute e
dell'offerta dei servizi, un sistema di standard assistenziali e di
competenza professionale;
* applicare i fondamenti metodologici della ricerca scientifica
all'assistenza, all'organizzazione dei servizi pertinenti e alla
ricerca;
* approfondire e sviluppare l'analisi storico-filosofica del pensiero
assistenziale;
* approfondire i fondamenti teorici disciplinari al fine di
analizzarli criticamente, produrre modelli interpretativi, orientare
la ricerca e l'assistenza pertinente;
* approfondire il processo decisionale per una soluzione efficace di
problemi assistenziali e organizzativi;
* analizzare i principali approcci metodologici relativi ai sistemi
di classificazione dei fenomeni di interesse pertinenti;
* approfondire e rielaborare i principi e le tecniche della relazione
di aiuto e della conduzione dei gruppi;
* approfondire le conoscenze delle influenze socio-culturali e
biopsichiche sul comportamento umano come base per una migliore
comprensione di se' e degli altri;
* progettare e rendere operativi modelli assistenziali innovativi
basati su risultati di ricerca per la prevenzione e gestione dei
problemi prioritari di salute della comunita';
* supervisionare l'assistenza pertinente e fornire consulenza
professionale, utilizzando informazioni di comprovata evidenza
scientifica, un approccio globale e personalizzato alle diverse
esigenze degli utenti, applicando i modelli teorici e promuovendo il
confronto multiprofessionale;
* progettare ed attuare modelli di organizzazione dei servizi
infermieristici o ostetrici nell'ambito dei servizi sanitari;
* progettare e coordinare interventi organizzativi e gestionali
diversificati, finalizzati allo sviluppo di una efficace ed
efficiente azione professionale;
* negoziare, selezionare, assegnare le risorse del personale tecnico
in relazione agli standard di competenza professionale e a carichi di
lavoro delle specifiche aree assistenziali;
* valutare le competenze del personale per accrescerne le
potenzialita' professionali;
* contribuire alla definizione di un piano sistematico di
miglioramento continuo della qualita' e definire standard e
indicatori condivisi per la valutazione dell'assistenza pertinente;
* progettare percorsi formativi di base, specializzanti e di
formazione continua pertinenti ai bisogni dei destinatari e correlati
ai problemi di salute e dei servizi;
* sviluppare l'insegnamento disciplinare infermieristico o
infermieristico pediatrico ostetrico;
* sviluppare l'analisi storico filosofica del pensiero assistenziale
infermieristico o infermieristico pediatrico o ostetrico;
* applicare le cognizioni fondamentali dei valori etico deontologici
del rapporto tra la persona, la malattia, le istituzioni sanitarie e
gli operatori al fine di sviluppare le capacita' di giudizio etico e
di assunzione delle responsabilita';
* sperimentare strategie e interventi orientati alla complessita'
relazionale dell'assistenza pertinente alla specifica figura
professionale e ai processi di educazione alla salute;
* gestire gruppi di lavoro e strategie per favorire processi di
integrazione multiprofessionali ed organizzativi;
* approfondire i modelli di apprendimento dall'esperienza per
condurre processi di formazione professionalizzante;
* approfondire l'applicazione di modelli e strumenti di valutazione
dei processi di apprendimento, dell'efficacia didattica e
dell'impatto della formazione sui servizi;
* applicare, in relazione allo specifico contesto operativo,
metodologie didattiche formali e tutoriali;
* progettare e realizzare, in collaborazione con altri
professionisti, interventi educativi e di sostegno del singolo e
della comunita' per l'autogestione e il controllo dei fattori di
rischio e dei problemi di salute;
* identificare specifici problemi e aree di ricerca in ambito
clinico, organizzativo e formativo;
* verificare l'applicazione dei risultati di ricerca in funzione del
continuo miglioramento di qualita' dell'assistenza;
* sviluppare la ricerca e l'insegnamento riguardo a specifici ambiti
della disciplina pertinente alla specifica figura professionale e
dell'assistenza;
* analizzare l'evoluzione e i cambiamenti dei sistemi sanitari;
* approfondire le strategie di gestione del personale e i sistemi di
valutazione dei carichi di lavoro;
* approfondire i sistemi di valutazione e di accreditamento
professionale.
I regolamenti didattici di ateneo determinano, con riferimento
all'articolo 5, comma 3, del decreto ministeriale 3 novembre 1999, n.
509, la frazione dell'impegno orario complessivo riservato allo
studio o alle altre attivita' formative di tipo individuale in
funzione degli obiettivi specifici della formazione avanzata e dello
svolgimento di attivita' formative ad elevato contenuto sperimentale
o pratico, nel rispetto delle apposite direttive dell'Unione Europea.
----> Vedere tabelle da pag. 48 a pag. 50 <----