Art. 3
Piani provinciali di dimensionamento
1. I piani di dimensionamento delle istituzioni scolastiche
previsti dall'articolo 21, comma 4, della legge 15 marzo 1997, n. 59,
al fine dell'attribuzione dell'autonomia e personalita' giuridica,
sono definiti in conferenze provinciali di organizzazione della rete
scolastica, nel rispetto degli indirizzi di programmazione e dei
criteri generali, riferiti anche agli ambiti territoriali,
preventivamente adottati dalle regioni.
2. Entro il 31 ottobre 1998 il presidente della provincia, anche in
assenza degli indirizzi e dei criteri di cui al comma 1, convoca la
conferenza provinciale alla quale partecipano, oltre alla provincia,
i comuni e le comunita' montane; ad essa partecipano di diritto il
dirigente competente della amministrazione periferica della pubblica
istruzione e il presidente del consiglio scolastico provinciale,
assicurando il coinvolgimento di tutti i soggetti scolastici
interessati. Ove il presidente della provincia non provveda
tempestivamente alla convocazione, questa puo' essere fatta dal
sindaco del comune capoluogo di provincia o, in mancanza, dal
dirigente del competente ufficio periferico dell'amministrazione
scolastica.
3. Nella prima riunione sono determinate le modalita' operative per
la predisposizione e la successiva discussione e definizione delle
proposte avanzate dai soggetti partecipanti alla conferenza
provinciale, compresi i criteri per la promozione di incontri e
accordi per ambiti territoriali ristretti.
4. Gli ambiti territoriali di riferimento e le dimensioni ottimali
delle istituzioni scolastiche sono individuati dalle conferenze
previste dai precedenti commi.
5. I dirigenti competenti della amministrazione periferica della
pubblica istruzione predispongono la documentazione necessaria per la
conferenza provinciale di organizzazione, con tutti gli opportuni
elementi di informazione; gli stessi dirigenti, altresi',
acquisiscono e comunicano alle conferenze provinciali di cui al comma
3 eventuali pareri e proposte dei consigli scolastici distrettuali e
degli organi collegiali degli istituti d'istruzione interessati. I
dati, i documenti e le informazioni di cui sopra, unitamente alle
proposte formulate, sono contemporaneamente trasmessi alle regioni e
ai consigli provinciali e distrettuali competenti per territorio.
6. Il piano di dimensionamento delle istituzioni scolastiche di
ogni ordine e grado e' approvato dalle conferenze provinciali entro
il 31 dicembre 1998, anche in assenza degli indirizzi e dei criteri
di cui al comma 1.
7. I piani contengono anche proposte specifiche per le zone di
confine tra province o regioni, allo scopo di garantire le migliori
condizioni di fruibilita' del servizio scolastico.
8. Le regioni approvano il piano regionale di dimensionamento entro
il 28 febbraio 1999, sulla base dei piani provinciali assicurandone
il coordinamento, nel rispetto degli organici prestabiliti, ai sensi
dell'articolo 5, comma 1, e dei parametri di riferimento previsti
dall'articolo 2. Le regioni deliberano sui casi previsti dal comma 7,
previa intesa, ove necessario, con le regioni confinanti.
9. I piani, possono essere modificati nel corso dell'anno
successivo alla loro approvazione e hanno, comunque, completa e
definitiva attuazione entro l'inizio dell'anno scolastico 2000-2001.
Nota all'art. 3:
- Si riporta il testo del comma 4, dell'art. 21, della
legge 15 marzo 1997, n. 59 (Delega al Governo per il
conferimento di funzioni e compiti alle regioni ed enti
locali, per la riforma della pubblica amministrazione e per
la semplificazione amministrativa):
"4. La personalita' giuridica e l'autonomia sono
attribuite alle istituzioni scolastiche di cui al
comma 1 a mano a mano che raggiungono i requisiti
dimensionali di cui al comma 3 attraverso piani di
dimensionamento della rete scolastica, e comunque non
oltre il 31 dicembre 2000 contestualmente alla
gestione di tutte le funzioni amministrative che per
loro natura possono essere esercitate dalle istituzioni
autonome. In ogni caso il passaggio al nuovo regime di
autonomia sara' accompagnato da apposite iniziative di
formazione del personale, da una analisi delle realta'
territoriali, sociali ed economiche delle singole
istituzioni scolastiche per l'adozione dei conseguenti
interventi perequativi e sara' realizzato secondo criteri
di gradualita' che valorizzino le capacita' di
iniziativa delle istituzioni stesse".