IL RETTORE
Visto lo statuto dell'Universita' degli studi di Trieste, approvato
con decreto del Presidente della Repubblica 31 ottobre 1961, n. 1836
e successive modificazioni ed integrazioni;
Visto l'art. 38, comma 2, dello statuto di autonomia
dell'Universita' degli studi di Trieste, emanato con decreto
rettorale n. 943 del 30 settembre 1996 pubblicato nella Gazzetta
Ufficiale n. 243 del 16 ottobre 1996;
Considerato che nelle more dell'approvazione e dell'emanazione del
regolamento didattico di Ateneo le modifiche relative all'ordinamento
degli studi dei corsi di diploma universitario, dei corsi di laurea e
delle scuole di specializzazione vengono operate sul preesistente
statuto emanato ai sensi dell'art. 17 del testo unico ed approvato
con decreto del Presidente della Repubblica 31 ottobre 1961, n. 1836
e successive modificazioni;
Visto il testo unico delle leggi sull'istruzione superiore,
approvato con regio decreto 31 agosto 1933, n. 1592;
Visto il regio decreto-legge 20 giugno 1935, n. 1071, convertito
nella legge 2 gennaio 1936, n. 73;
Visto il regio decreto 30 settembre 1938, n. 1652 e successive
modificazioni;
Vista la legge 11 aprile 1953, n. 312;
Vista la legge 21 febbraio 1980, n. 28;
Visto il decreto del Presidente della Repubblica 11 luglio 1980, n.
382;
Visto la legge 9 maggio 1989, n. 168;
Vista la legge 19 novembre 1990, n. 341, concernente la riforma
degli ordinamenti didattici ed in particolare l'art. 4, comma 2;
Vista la legge 5 febbraio 1992, n. 104;
Visto l'art. 17, commi 95 e 98, della legge 15 maggio 1997, n. 127;
Visto il decreto ministeriale 21 luglio 1997, n. 245, pubblicato
nella Gazzetta Ufficiale n. 175 del 29 luglio 1997, con il quale e'
stato adottato il "Regolamento recante norme in materia di accessi e
di connesse attivita' di orientamento";
Visto il decreto del Presidente della Repubblica 27 gennaio 1998,
n. 25;
Visto il decreto ministeriale 26 maggio 1998 relativo ai "Criteri
generali per la disciplina da parte delle universita' degli
ordinamenti dei corsi di laurea in scienze della formazione primaria
e delle scuole di specializzazione per l'insegnamento nella scuola
secondaria" pubblicato nella Gazzetta Ufficiale n. 153 del 3 luglio
1998;
Vista la nota di indirizzo del M.U.R.S.T. n. 1/1998 del 16 giugno
1998;
Vista la delibera del comitato regionale per il coor-dinamento
universitario della regione Friuli-Venezia Giulia di data 21 aprile
1998, concernente la costituzione, mediante stipulazione di apposita
convenzione, di un consorzio interuniversitario con il compito di
coordinare le attivita' delle facolta' di scienze della formazione
degli Atenei di Udine e Trieste, per l'organizzazione e la gestione
della scuola di specializzazione per la formazione degli insegnanti
delle scuole secondarie;
Preso atto che il suddetto consorzio e' stato formalmente
costituito in data 19 giugno 1998;
Preso atto che il comitato regionale di coordinamento universitario
della regione Friuli-Venezia Giulia in data 10 luglio 1998 ha
espresso parere favorevole all'istituzione presso l'Universita' degli
studi di Trieste della scuola di specializzazione per la formazione
degli insegnanti della scuola secondaria;
Vista la relazione del nucleo di valutazione interno
all'Universita' di Trieste ai sensi del decreto del Presidente della
Repubblica n. 25/1998;
Viste le proposte di modifica allo statuto formulate dalle
autorita' accademiche dell'Universita' degli studi di Trieste;
Vista la legge 2 agosto 1999, n. 264, "Norme in materia di accessi
ai corsi universitari" ed in particolare l'art. 1, comma 1, lettera
b);
Visto il parere favorevole espresso dal Consiglio universitario
nazionale nell'adunanza del 28 ottobre 1999.
Decreta:
Lo statuto dell'Universita' degli studi di Trieste, approvato e
modificato con i decreti indicati nelle premesse, e' ulteriormente
modificato come appresso:
Articolo unico
Dopo l'art. 570 vengono inseriti i seguenti articoli con
scorrimento della numerazione.
Scuola di specializzazione per la formazione degli insegnanti di
scuola secondaria Art. 571 (Finalita' della scuola e obiettivo
formativo). - La scuola ha lo scopo di assicurare una formazione
culturale e professionale adeguata nell'ambito delle scienze
dell'educazione, degli aspetti trasversali della funzione docente e
dei contenuti formativi degli indirizzi.
Costituisce obiettivo formativo della scuola il seguente insieme di
attitudini e di competenze caratterizzanti il profilo professionale
dell'insegnante, che possono essere integrati e specificati negli
ordinamenti didattici:
1) possedere adeguate conoscenze nell'ambito dei settori
disciplinati di propria competenza, anche in riferimento agli aspetti
storici ed epistemologici;
2) ascoltare, osservare, comprendere gli allievi durante lo
svolgimento delle attivita' formative, assumendo consapevolmente e
collegialmente i loro bisogni formativi e psicosociali al fine di
promuovere la costruzione dell'identita' personale, femminile e
maschile, insieme all'autoorientamento;
3) esercitare le proprie funzioni in stretta collaborazione con i
colleghi, le famiglie, le autorita' scolastiche, le agenzie
formative, produttive e rappresentative del territorio;
4) inquadrare, con mentalita' aperta alla critica e
all'interazione culturale, le proprie competenze disciplinari nei
diversi contesti educativi;
5) continuare a sviluppare e approfondire le proprie competenze
professionali, con permanente attenzione alle nuove acquisizioni
scientifiche;
6) rendere significative, sistematiche, complesse, e motivanti le
attivita' didattiche attraverso una progettazione curricolare
flessibile che includa decisioni rispetto a obiettivi, aree di
conoscenza, metodi didattici;
7) rendere gli allievi partecipi del dominio di conoscenze e di
esperienze in cui operano, in modo adeguato alla progressione
scolastica, alla specificita' dei contenuti, alla interrelazione
contenuti-metodi, come pure all'integrazione con altre aree
formative;
8) organizzare il tempo, lo spazio, i materiali, anche
multimediali, le tecnologie didattiche per fare della scuola un
ambiente per l'apprendimento di ciascuno e di tutti;
9) gestire la comunicazione con gli allievi e l'interazione tra
loro come strumenti essenziali per la costruzione di atteggiamenti,
abilita', esperienze, conoscenze e per l'arricchimento del piacere di
esprimersi e di apprendere e della fiducia nel poter acquisire nuove
conoscenze;
10) promuovere l'innovazione nella scuola, anche in
collaborazione con altre scuole e con il mondo del lavoro;
11) verificare e valutare, anche attraverso gli strumenti
docimologici piu' aggiornati, le attivita' di
insegnamento-apprendimento e l'attivita' complessiva della scuola;
12) assumere il proprio ruolo sociale nel quadro dell'autonomia
della scuola, nella consapevolezza dei doveri e dei diritti
dell'insegnante e delle relative problematiche organizzative e con
attenzione alla realta' civile e culturale (italiana ed europea) in
cui essa opera, alle necessarie aperture interetniche nonche' alle
specifiche problematiche dell'insegnamento ad allievi di cultura,
lingua, nazionalita' non italiana.
La scuola e' struttura didattica dell'universita', cui
contribuiscono le facolta' e i dipartimenti interessati per la parte
di propria competenza. L'Universita', o le universita' convenzionate,
tenuto conto dell'eventuale presenza di strutture interdisciplinari
finalizzate alla ricerca didattica, garantiscono con la
collaborazione delle facolta' interessate, il supporto gestionale e
le risorse logistiche, finanziarie e di personale necessarie al
funzionamento.
Art. 572 (Ammissione). - L'iscrizione alla scuola e' condizionata
dal numero programmato degli accessi stabilito dalla disciplina
annualmente comunicata dal Ministero dell'universita' e della ricerca
scientifica e tecnologica.
Costituiscono titolo di ammissione ad ognuno degli indirizzi
attivati le lauree che danno accesso ad una delle classi di
abilitazione comprese negli indirizzi, con le specificazioni relative
al curricolo ed agli esami sostenuti previste per l'accesso stesso
dalla normativa emanata in materia dal Ministero della pubblica
istruzione; e, per le classi corrispondenti: i diplomi conseguiti
presso le accademie di belle arti e gli istituti superiori per le
industrie artistiche, i conservatori e gli istituti musicali
pareggiati, gli ISEF: i titoli universitari conseguiti in un paese
dell'Unione europea che diano accesso, nel paese stesso, alle
attivita' di formazione insegnanti per l'area disciplinare
corrispondente.
Art. 573 (Durata e articolazione del corso degli studi). - La
scuola ha la durata di due anni, per un totale di 1000 ore e di 100
crediti. Essa si articola in indirizzi, comprensivi di una pluralita'
di classi di abilitazione e disciplinati nel regolamento didattico di
Ateneo sulla base dei criteri previsti dal decreto ministeriale
26 maggio 1998. Le classi di abilitazione comprese in ciascun
indirizzo sono determinate con decreti del Ministro dell'universita'
e della ricerca scientifica e tecnologica, emanati di concerto con il
Ministro della pubblica istruzione e pubblicati nella Gazzetta
Ufficiale.
Il raccordo tra indirizzi e classi di abilitazione ha valore
sull'intero territorio nazionale per consentire un opportuno
riferimento nel titolo di abilitazione. Il regolamento didattico di
struttura potra' accorpare alcuni tra gli indirizzi indicati,
particolarmente nei casi in cui la medesima laurea consenta
l'acquisizione di abilitazioni che nel prospetto sono collocate in
indirizzi distinti.
Il laureato che puo' avere accesso a diverse abilitazioni deve
poter trovare, il piu' possibile, nel medesimo indirizzo le
abilitazioni stesse, in modo da rendere piu' agevole, da parte del
consiglio della scuola, dei piani di studio articolati in funzione
del complesso delle abilitazioni da conseguire.
La presenza di piu' curricoli di abilitazione in uno stesso
indirizzo non significa che essi debbano essere pressoche' identici.
L'impostazione di indirizzi "larghi" comporta una loro forte
articolazione interna: piani di studio che conducono ad abilitazioni
molto differenti potranno avere due soli insegnamenti comuni
(eccezionalmente, anche uno solo), all'interno dell'indirizzo.
Gli insegnamenti delle scienze dell'educazione, invece, saranno
comuni ai diversi indirizzi, ma potranno differenziarsi anche
all'interno di uno stesso indirizzo, quando esso conglobi classi
della scuola secondaria superiore e classi di scuola media.
Nella scuola non possono essere attivati meno di due indirizzi.
All'interno degli indirizzi attivati, non e' necessario offrire
necessariamente, tutti gli anni, tutti i diversi filoni di
abilitazione, soprattutto nei casi in cui la disponibilita' dei
relativi posti di insegnamento nel sistema scolastico sia molto
esigua.
E' prevista la possibilita' di piani di studio "a cavallo" tra due
indirizzi, sia perche' determinate classi, collocate in un indirizzo,
possono usufruire di insegnamenti collocati in un altro, sia perche'
esistono classi che per loro natura devono essere previste come
attivabili all'interno di piu' di un indirizzo.
Le attivita' didattiche e le procedure di verifica e di valutazione
del rendimento sono programmate collegialmente dalle competenti
strutture didattiche e sono condotte dai docenti in maniera
coordinata, promuovendo altresi' la partecipazione degli allievi, al
fine di rendere le metodologie impiegate coerenti con l'obiettivo
formativo.
L'ordinamento didattico individua, quali contenuti minimi
qualificanti necessari al conseguimento dell'obiettivo formativo gia'
indicato, attivita' didattiche e relativi crediti afferenti alle
seguenti aree e relativi settori scientifico-disciplinari:
area 1: formazione per la funzione docente. Comprende attivita'
didattiche finalizzate all'acquisizione delle necessarie attitudini e
competenze nelle scienze dell'educazione e in altri aspetti
trasversali della funzione docente;
area 2: contenuti formativi degli indirizzi. Comprende attivita'
didattiche finalizzate all'acquisizione di attitudini e competenze
relative alle metodologie didattiche delle corrispondenti discipline,
con specifica attenzione alla logica, alla genesi, allo sviluppo
storico, alle implicazioni epistemologiche, al significato pratico e
alla funzione sociale di ciascun sapere;
area 3: laboratorio, con specifico riferimento ai contenuti
formativi degli indirizzi;
area 4: tirocinio.
Almeno il 20% delle ore e dei crediti e' assegnato ad attivita'
didattiche relative all'area 1, ed almeno il 20% delle ore e dei
crediti e' assegnato ad attivita' didattiche di cui all'area 2. Ai
laboratori e' assegnato almeno il 20% dei crediti relativi alla
scuola, ed ai tirocini almeno il 25%. Il laboratorio ed il tirocinio
iniziano sin dal primo anno del corso.
Nell'ambito degli insegnamenti indicati nelle aree 1 e 2 deve
essere prevista un'offerta piu' ampia degli obblighi previsti per lo
specializzando, onde consentirgli alcune scelte opzionali.
Art. 574 (Piani di studio e contenuti). - Il consiglio della scuola
approva per ogni studente il piano di studio individuale sulla base
dei seguenti criteri:
valuta il percorso formativo compiuto nell'universita' o in una
delle istituzioni gia' indicate nei titoli di ammissione alla scuola,
riconoscendo crediti corrispondenti a non piu' di due semestri; entro
il medesimo limite complessivo, a eventuali esperienze di
insegnamento compiute puo' essere attribuito un credito sostitutivo
di parte degli obblighi di tirocinio, nella misura massima della
meta' degli obblighi stessi;
definisce un curricolo integrato, eventualmente prolungato di uno
o due semestri, per l'allievo che intenda conseguire
contemporaneamente una pluralita' di abilitazioni;
prevede, in aggiunta alle attivita' della scuola, una formazione
ulteriore da acquisire nelle facolta' competenti, nei casi in cui il
precedente curricolo risulti carente in discipline rilevanti per
l'abilitazione da conseguire e per la partecipazione ai relativi
concorsi;
disciplina lo svolgimento del tirocinio in istituti scolastici di
diversa tipologia.
Piani di studio di un solo semestre possono essere approvati a
favore di chi, gia' abilitato, aspiri ad una diversa abilitazione
ovvero di chi sia in possesso, oltre che della laurea prevista per
l'abilitazione, anche di quella in scienze della formazione primaria.
Sono previste specifiche attivita' didattiche aggiuntive per un
totale complessivo di almeno 400 ore per allievi che, ai sensi
dell'art. 14, comma 2, della legge n. 104/1992, richiedano di
acquisire i contenuti formativi necessari perche' il diploma di
specializzazione abiliti all'attivita' didattica di sostegno. Almeno
100 di tali ore saranno destinate ad attivita' di tirocinio. Per tali
corsi aggiuntivi sono previsti 60 crediti. Chi ha gia' conseguito il
diploma nella scuola puo' integrare il percorso formativo, ai fini
indicati, con uno o due semestri aggiuntivi. La preparazione
specialistica, necessaria in relazione a particolari handicap
sensoriali, dovra' essere completata, con riferimento alle specifiche
situazioni, in sede di formazione in servizio.
Per la formazione degli insegnanti delle scuole in lingua slovena,
l'Universita' approva i necessari regolamenti didattici, adattandoli
alle particolari situazioni linguistiche. Fermo restando il
conferimento del titolo da parte di una universita' italiana, e'
previsto lo svolgimento di parte del percorso formativo presso le
Universita' della Repubblica di Slovenia, anche sulla base di
convenzioni di cui all'art. 17, comma 98, della legge 15 maggio 1997,
n. 127.
Ai fini del conseguimento degli specifici obiettivi didattici
formativi indicati, il ricorso alla mutuazione degli insegnamenti
attivati presso altri corsi di laurea o scuole di specializzazione e'
consentito, con delibera motivata dalla struttura didattica, per non
piu' di un quarto degli insegnamenti attivati nella scuola.
Per le finalita' della scuola l'Universita' attiva opportune forme
di collaborazione con gli enti locali e puo' stipulare convenzioni
con enti di ricerca e le loro strutture scientifiche, nonche' con
accademie di belle arti, conservatori, istituti musicali pareggiati,
ISEF e istituzioni scolastiche, con particolare riferimento alla
programmazione e realizzazione di attivita' di laboratorio e
tirocinio.
Art. 575 (Diploma). - L'esame finale per il conseguimento del
diploma di specializzazione ha valore di esame di Stato ed abilita
all'insegnamento per le classi corrispondenti alle aree disciplinari
cui si riferiscono i diplomi di laurea di cui sono titolari gli
specializzandi. Il diploma di specializzazione conseguito costituisce
titolo di ammissione ai concorsi a posti di insegnamento nelle scuole
secondarie.
L'esame per il conseguimento del diploma di specializzazione
comprende la discussione di una relazione scritta relativa ad
attivita' svolte nel tirocinio e nel laboratorio didattico.
Con apposito regolamento didattico saranno disciplinati gli
indirizzi, le attivita' didattiche e gli adempimenti degli studenti e
verra' stabilita la ripartizione dei crediti tra le attivita' del
corso. Nell'organizzazione delle attivita' si terra' conto, al fine
dei necessari raccordi, dei momenti formativi previsti quali
formazione in servizio degli insegnanti.
Art. 576 (Attivita' di insegnamento). - Elenco degli indirizzi
previsti dai criteri generali del Ministero dell'universita' e della
ricerca scientifica e tecnologica, secondo la normativa vigente:
Scienze naturali:
12/A Chimica agraria;
13/A Chimica e tecnologie chimiche;
54/A Mineralogia e geologia;
57/A Scienza degli alimenti;
59/A Scienze matematiche, chimiche fisiche e naturali nella
scuola media;
60/A Zootecnica e scienze della produzione animale.
Fisico-informatico-matematica:
34/A Elettronica;
38/A Fisica;
42/A Informatica;
47/A Matematica;
48/A Matematica applicata;
49/A Matematica e fisica;
59/A Scienze matematiche, chimiche, fisiche e naturali nella
scuola media.
Scienze umane:
36/A Filosofia, psicologia e scienze dell'educazione;
37/A Filosofia e storia.
Linguistico-letterario:
39/A Geografia;
43/A Italiano, storia ed educazione civica, geografia nella
scuola media;
44/A Linguaggio per la cinematografia e la televisione;
50/A Materie letterarie negli istituti di istruzione secondaria
di secondo grado;
51/A Materie letterarie e latino nei licei e nell'istituto
magistrale;
52/A Materie letterarie, latino e greco nel liceo classico;
61/A Storia dell'arte.
Lingue straniere:
45/A Lingua straniera;
46/A Lingue e civilta' straniere.
Economico-giuridico:
17/A Discipline economico-aziendali;
19/A Discipline giuridiche ed economiche.
Arte e disegno:
3/A Arte del disegno animato;
4/A Arte del tessuto, della moda e del costume;
5/A Arte del vetro;
6/A Arte della ceramica;
7/A Arte della fotografia e della grafica pubblicitaria;
8/A Arte della grafica e dell'incisione;
9/A Arte della stampa e del restauro del libro;
10/A Arte dei metalli e dell'oreficeria;
18/A Discipline geometriche, architettoniche, arredamento e
scenotecnica;
21/A Discipline pittoriche;
22/A Discipline plastiche;
24/A Disegno e storia del costume;
25/A Disegno e storia del costume;
27/A Disegno tecnico ed artistico;
28/A Educazione artistica;
61/A Storia dell'arte;
65/A Tecnica fotografica.
Musica e spettacolo:
31/A Educazione musicale negli istituti e scuole di istruzione
secondaria di secondo grado;
32/A Educazione musicale nella scuola media;
62/A Tecnica della registrazione del suono;
63/A Tecnica della ripresa cinematografica e televisiva;
63/A Tecnica ed organizzazione della produzione cinematografica e
televisiva;
Sanitario e della prevenzione:
2/A Anatomia, fisiopatologia oculare e laboratorio di misure
oftalmiche;
40/A Igiene, anatomia, fisiologia, patologia generale e
dell'apparato masticatorio;
41/A Igiene mentale e psichiatria infantile.
Tecnologico:
1/A Aerotecnica e costruzioni aeronautiche;
11/A Arte mineraria;
14/A Circolazione aerea, telecomunicazioni aeronautiche ed
esercitazioni;
15/A Costruzioni navali e teoria della nave;
16/A Costruzioni, tecnologia delle costruzioni e disegno tecnico;
20/A Discipline meccaniche e tecnologia;
23/A Disegno e modellazione odontotecnica;
33/A Educazione tecnica nella scuola media;
34/A Elettronica;
35/A Elettrotecnica ed applicazioni;
42/A Informatica;
53/A Meteorologia aeronautica ed esercitazioni;
55/A Navigazione aerea ed esercitazioni;
56/A Navigazione, arte navale ed elementi di costruzioni navali;
58/A Scienze e meccanica agraria e tecniche di gestione
aziendale, fitopatologia ed entomologia agraria;
62/A Tecnica della registrazione del suono;
65/A Tecnica fotografica;
66/A Tecnologia ceramica;
67/A Tecnologia fotografica, cinematografica e televisiva;
68/A Tecnologie dell'abbigliamento;
69/A Tecnologie grafiche ed impianti grafici;
70/A Tecnologie tessili;
71/A Tecnologia e disegno;
72/A Topografia generale, costruzioni rurali e disegno.
Scienze motorie:
29/A Educazione fisica negli istituti e scuole di istruzione
secondaria di secondo grado;
30/A Educazione fisica nella scuola media.
Il presente decreto sara' pubblicato nella Gazzetta Ufficiale della
Repubblica italiana.
Trieste, 29 ottobre 1999
Il rettore: Delcaro