ALLEGATO A
Profilo educativo, culturale e professionale dello studente a
conclusione del secondo ciclo del sistema educativo di istruzione e
formazione per gli Istituti Tecnici
1. Premessa
I percorsi degli Istituti Tecnici sono parte integrante del secondo
ciclo del sistema di istruzione e formazione di cui all'articolo 1
del decreto legislativo 17 ottobre 2005, n. 226, come modificato
dall'articolo 13 della legge 2 aprile 2007, n. 40.
Gli Istituti Tecnici costituiscono un'articolazione dell'istruzione
tecnica e professionale dotata di una propria identita' culturale,
che fa riferimento al profilo educativo, culturale e professionale
dello studente, a conclusione del secondo ciclo del sistema educativo
di istruzione e formazione di cui all'articolo 1, comma 5, del
decreto legislativo n. 226/05.
2. Il profilo culturale, educativo e professionale degli Istituti
Tecnici
L'identita' degli istituti tecnici e' connotata da una solida base
culturale a carattere scientifico e tecnologico in linea con le
indicazioni dell'Unione europea. Costruita attraverso lo studio,
l'approfondimento, l'applicazione di linguaggi e metodologie di
carattere generale e specifico, tale identita' e' espressa da un
numero limitato di ampi indirizzi, correlati a settori fondamentali
per lo sviluppo economico e produttivo del Paese.
I percorsi degli istituti tecnici si articolano in un'area di
istruzione generale comune e in aree di indirizzo. I risultati di
apprendimento di cui ai punti 2.1, 2.2 e 2.3 e agli allegati B) e C)
costituiscono il riferimento per le linee guida nazionali di cui
all'articolo 8, comma 3, del presente regolamento, definite a
sostegno dell'autonomia organizzativa e didattica delle istituzioni
scolastiche. Le linee guida comprendono altresi' l'articolazione in
competenze, abilita' e conoscenze dei risultati di apprendimento,
anche con riferimento al Quadro europeo delle qualifiche per
l'apprendimento permanente (European Qualifications Framework-EQF).
L'area di istruzione generale ha l'obiettivo di fornire ai giovani la
preparazione di base, acquisita attraverso il rafforzamento e lo
sviluppo degli assi culturali che caratterizzano l'obbligo di
istruzione: asse dei linguaggi, matematico, scientifico-tecnologico,
storico-sociale.
Le aree di indirizzo hanno l'obiettivo di far acquisire agli studenti
sia conoscenze teoriche e applicative spendibili in vari contesti di
vita, di studio e di lavoro sia abilita' cognitive idonee per
risolvere problemi, sapersi gestire autonomamente in ambiti
caratterizzati da innovazioni continue, assumere progressivamente
anche responsabilita' per la valutazione e il miglioramento dei
risultati ottenuti.
Le attivita' e gli insegnamenti relativi a "Cittadinanza e
Costituzione" di cui all'art. 1 del decreto legge 1 settembre 2008 n.
137, convertito con modificazioni, dalla legge 30 ottobre 2008, n.
169, coinvolgono tutti gli ambiti disciplinari e si sviluppano, in
particolare, in quelli di interesse storico-sociale e
giuridico-economico.
I risultati di apprendimento attesi a conclusione del percorso
quinquennale consentono agli studenti di inserirsi direttamente nel
mondo del lavoro, di accedere all'universita', al sistema
dell'istruzione e formazione tecnica superiore, nonche' ai percorsi
di studio e di lavoro previsti per l'accesso agli albi delle
professioni tecniche secondo le norme vigenti in materia.
2.1 Risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi
A conclusione dei percorsi degli istituti tecnici, gli studenti -
attraverso lo studio, le esperienze operative di laboratorio e in
contesti reali, la disponibilita' al confronto e al lavoro
cooperativo, la valorizzazione della loro creativita' ed autonomia -
sono in grado di:
- agire in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della
Costituzione, a partire dai quali saper valutare fatti e ispirare i
propri comportamenti personali e sociali;
- utilizzare gli strumenti culturali e metodologici acquisiti per
porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte
alla realta', ai suoi fenomeni e ai suoi problemi, anche ai fini
dell'apprendimento permanente;
- padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua
italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali,
culturali, scientifici, economici, tecnologici;
- riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della
cultura, della letteratura, delle arti e orientarsi agevolmente fra
testi e autori fondamentali, con riferimento sopratutto a tematiche
di tipo scientifico, tecnologico ed economico;
- riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali,
dell'ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture
demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni
intervenute nel corso del tempo;
- stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali,
nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia
ai fini della mobilita' di studio e di lavoro;
- utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere previste
dai percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e contesti di
studio e di lavoro;
- riconoscere il valore e le potenzialita' dei beni artistici e
ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione;
- individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva
e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e
agli strumenti tecnici della comunicazione in rete;
- riconoscere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali
dell'espressivita' corporea ed esercitare in modo efficace la pratica
sportiva per il benessere individuale e collettivo;
- collocare le scoperte scientifiche e le innovazioni tecnologiche in
una dimensione storico-culturale ed etica, nella consapevolezza della
storicita' dei saperi;
- utilizzare modelli appropriati per investigare su fenomeni e
interpretare dati sperimentali;
- riconoscere, nei diversi campi disciplinari studiati, i criteri
scientifici di affidabilita' delle conoscenze e delle conclusioni che
vi afferiscono;
- padroneggiare il linguaggio formale e i procedimenti dimostrativi
della matematica; possedere gli strumenti matematici, statistici e
del calcolo delle probabilita' necessari per la comprensione delle
discipline scientifiche e per poter operare nel campo delle scienze
applicate;
- collocare il pensiero matematico e scientifico nei grandi temi
dello sviluppo della storia delle idee, della cultura, delle scoperte
scientifiche e delle invenzioni tecnologiche;
- utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attivita' di
studio, ricerca e approfondimento disciplinare;
- padroneggiare l'uso di strumenti tecnologici con particolare
attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela
della persona, dell'ambiente e del territorio;
- utilizzare, in contesti di ricerca applicata, procedure e tecniche
per trovare soluzioni innovative e migliorative, in relazione ai
campi di propria competenza;
- cogliere l'importanza dell'orientamento al risultato, del lavoro
per obiettivi e della necessita' di assumere responsabilita' nel
rispetto dell'etica e della deontologia professionale;
- saper interpretare il proprio autonomo ruolo nel lavoro di gruppo;
- analizzare criticamente il contributo apportato dalla scienza e
dalla tecnologia allo sviluppo dei saperi e dei valori, al
cambiamento delle condizioni di vita e dei modi di fruizione
culturale;
- essere consapevole del valore sociale della propria attivita',
partecipando attivamente alla vita civile e culturale a livello
locale, nazionale e comunitario.
2.2 Profilo culturale e risultati di apprendimento dei percorsi del
settore economico
Il profilo dei percorsi del settore economico si caratterizza per la
cultura tecnico-economica riferita ad ampie aree: l'economia,
l'amministrazione delle imprese, la finanza, il marketing, l'economia
sociale e il turismo.
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, conoscono le
tematiche relative ai macrofenomeni economico-aziendali, nazionali ed
internazionali, alla normativa civilistica e fiscale, ai sistemi
aziendali, anche con riferimento alla previsione, organizzazione,
conduzione e controllo della gestione, agli strumenti di marketing,
ai prodotti/servizi turistici. In particolare, sono in grado di:
- analizzare la realta' e i fatti concreti della vita quotidiana ed
elaborare generalizzazioni che aiutino a spiegare i comportamenti
individuali e collettivi in chiave economica;
- riconoscere la varieta' e lo sviluppo storico delle forme
economiche, sociali e istituzionali attraverso le categorie di
sintesi fornite dall'economia e dal diritto;
- riconoscere l'interdipendenza tra fenomeni economici, sociali,
istituzionali, culturali e la loro dimensione locale/globale;
- analizzare, con l'ausilio di strumenti matematici e informatici, i
fenomeni economici e sociali;
- orientarsi nella normativa pubblicistica, civilistica e fiscale;
- intervenire nei sistemi aziendali con riferimento a previsione,
organizzazione, conduzione e controllo di gestione;
- utilizzare gli strumenti di marketing in differenti casi e
contesti;
- distinguere e valutare i prodotti e i servizi aziendali,
effettuando calcoli di convenienza per individuare soluzioni
ottimali;
- agire nel sistema informativo dell'azienda e contribuire sia alla
sua innovazione sia al suo adeguamento organizzativo e tecnologico;
- elaborare, interpretare e rappresentare efficacemente dati
aziendali con il ricorso a strumenti informatici e software
gestionali;
- analizzare i problemi scientifici, etici, giuridici e sociali
connessi agli strumenti culturali acquisiti.
2.3 Profilo culturale e risultati di apprendimento dei percorsi del
settore tecnologico
Il profilo del settore tecnologico si caratterizza per la cultura
tecnico-scientifica e tecnologica in ambiti ove interviene
permanentemente l'innovazione dei processi, dei prodotti e dei
servizi, delle metodologie di progettazione e di organizzazione.
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, sono in grado di:
- individuare le interdipendenze tra scienza, economia e tecnologia e
le conseguenti modificazioni intervenute, nel corso della storia, nei
settori di riferimento e nei diversi contesti, locali e globali;
- orientarsi nelle dinamiche dello sviluppo scientifico e
tecnologico, anche con l'utilizzo di appropriate tecniche di
indagine;
- utilizzare le tecnologie specifiche dei vari indirizzi;
- orientarsi nella normativa che disciplina i processi produttivi del
settore di riferimento, con particolare attenzione sia alla sicurezza
sui luoghi di vita e di lavoro sia alla tutela dell'ambiente e del
territorio;
- intervenire nelle diverse fasi e livelli del processo produttivo,
dall'ideazione alla realizzazione del prodotto, per la parte di
propria competenza, utilizzando gli strumenti di progettazione,
documentazione e controllo;
- riconoscere e applicare i principi dell'organizzazione, della
gestione e del controllo dei diversi processi produttivi;
- analizzare criticamente il contributo apportato dalla scienza e
dalla tecnologia allo sviluppo dei saperi e al cambiamento delle
condizioni di vita;
- riconoscere le implicazioni etiche, sociali, scientifiche,
produttive, economiche e ambientali dell'innovazione tecnologica e
delle sue applicazioni industriali;
- riconoscere gli aspetti di efficacia, efficienza e qualita' nella
propria attivita' lavorativa.
2.4 Strumenti organizzativi e metodologici
I percorsi degli istituti tecnici sono caratterizzati da spazi
crescenti di flessibilita', dal primo biennio al quinto anno,
funzionali agli indirizzi, per corrispondere alle esigenze poste
dall'innovazione tecnologica e dai fabbisogni espressi dal mondo del
lavoro e delle professioni, nonche' alle vocazioni del territorio. A
questo fine, gli istituti tecnici organizzano specifiche attivita'
formative nell'ambito della loro autonomia didattica, organizzativa e
di ricerca e sviluppo in costante raccordo con i sistemi produttivi
del territorio.
Gli aspetti tecnologici e tecnici sono presenti fin dal primo biennio
ove, attraverso l'apprendimento dei saperi-chiave, acquisiti
soprattutto attraverso l'attivita' di laboratorio, esplicano una
funzione orientativa. Nel secondo biennio, le discipline di indirizzo
assumono connotazioni specifiche in una dimensione politecnica, con
l'obiettivo di far raggiungere agli studenti, nel quinto anno, una
adeguata competenza professionale di settore, idonea anche per la
prosecuzione degli studi a livello terziario con particolare
riferimento all'esercizio delle professioni tecniche. Il secondo
biennio e il quinto anno costituiscono, quindi, un percorso unitario
per accompagnare e sostenere le scelte dello studente nella
costruzione progressiva del suo progetto di vita, di studio e di
lavoro.
Le metodologie sono finalizzate a valorizzare il metodo scientifico e
il pensiero operativo; analizzare e risolvere problemi; educare al
lavoro cooperativo per progetti; orientare a gestire processi in
contesti organizzati. Le metodologie educano, inoltre, all'uso di
modelli di simulazione e di linguaggi specifici, strumenti essenziali
per far acquisire agli studenti i risultati di apprendimento attesi a
conclusione del quinquennio. Tali metodologie richiedono un
sistematico ricorso alla didattica di laboratorio, in modo
rispondente agli obiettivi, ai contenuti dell'apprendimento e alle
esigenze degli studenti, per consentire loro di cogliere
concretamente l'interdipendenza tra scienza, tecnologia e dimensione
operativa della conoscenza .
Gli stage, i tirocini e l'alternanza scuola/lavoro sono strumenti
didattici fondamentali per far conseguire agli studenti i risultati
di apprendimento attesi e attivare un proficuo collegamento con il
mondo del lavoro e delle professioni, compreso il volontariato ed il
privato sociale.
Gli istituti tecnici possono dotarsi, nell'ambito della loro
autonomia, di strutture innovative, quali i dipartimenti e il
comitato tecnico-scientifico, per rendere l'organizzazione funzionale
al raggiungimento degli obiettivi che connotano la loro identita'
culturale.
Gli istituti tecnici per il settore tecnologico sono dotati di
ufficio tecnico.
Gli istituti attivano modalita' per la costante autovalutazione dei
risultati conseguiti, con riferimento agli indicatori stabiliti a
livello nazionale secondo quanto previsto all'articolo 8, comma 2 ,
lettera c) del presente regolamento.
Ai fini di cui sopra possono avvalersi anche della collaborazione di
esperti del mondo del lavoro e delle professioni.