Art. 4.
C o n t e n u t i
1. Negli accordi di programma, con riguardo a ciascuna parte
stipulante, debbono essere chiaramente definite le competenze e gli
adempimenti, individuati a diversi livelli territoriali, sulla base
della normativa nazionale, regionale e delle province autonome di
Trento e Bolzano.
2. Ferma restando l'attivazione degli ordinari interventi di
integrazione scolastica a carico della scuola ai sensi degli articoli
2 e 7 della legge 4 luglio 1977, n. 517, dell'art. 12 della legge 20
maggio 1982, n. 270, e successive modificazioni ed integrazioni, e
degli articoli 13, comma 3, e 14, comma 6, della legge quadro, ed a
carico dei comuni ai sensi dell'art. 28, comma 1, della legge 30
marzo 1971, n. 118, e degli articoli 42 e 45 del decreto del
Presidente della Repubblica 24 luglio 1977, n. 616, a partire dalla
segnalazione degli alunni in situazione di handicap effettuata sulla
base del certificato rilasciato da un medico del servizio sanitario
nazionale, come stabilito dal decreto legge 25 giugno 1992, n. 320,
citato in premessa, ovvero da esso convalidata ove trattasi di
segnalazione di un medico privato, sono considerati interventi
prioritari, ai fini dell'integrazione scolastica:
a) la definizione delle modalita' di collegamento tra i progetti
educativo, riabilitativo e di socializzazione, di cui all'art. 13,
coma 1, lettera a), della legge quadro, stilati sulla base della
diagnosi funzionale, del profilo dinamico funzionale e del piano
educativo individualizzato, di cui all'art. 12, commi 5, 6 e 8 della
stessa legge quadro. In attesa anche dell'emanazione dell'atto di
indirizzo circa le modalita' di cui all'art. 12, comma 7, della legge
quadro, la stesura della diagnosi funzionale, del profilo dinamico
funzionale e del piano educativo individualizzato in via transitoria
continua ad essere regolata dalle circolari del Ministero della
pubblica istruzione n. 258 del 22 settembre 1983, n. 250 del 3
settembre 1985 e n. 262 del 22 settembre 1988;
b) l'organizzazione dell'attivita' educativa e didattica secondo
il criterio della flessibilita' di cui all'art. 14, comma 1, lettera
b), della legge quadro;
c) la sperimentazione di cui all'art. 13, comma 1, lettera e), e
5 della legge quadro;
d) la continuita' educativa fra i diversi gradi di scuola,
compreso il rapporto fra asili nido e scuola materna;
e) le modalita' di effettuazione delle attivita' extrascolastiche
di cui agli articoli 8, comma 1, lettera m), e 13, comma 1, lettera
a), della legge quadro.
3. In particolare, gli accordi di programma provinciali, con
riferimento agli istituti di istruzione secondaria superiore ed
artistica, sono rivolti anche a definire le modalita' e procedure di:
a) individuazione degli istituti ai quali attribuire
prioritariamente risorse aggiuntive tra quelli che realizzano le
iniziative sperimentali di cui all'art. 13, comma 1, lettera e),
della legge quadro;
b) fornitura di attrezzature, impianti tecnici, sussidi didattici
e ausili individuali idonei ad assicurare l'efficacia dei processi
formativi;
c) superamento delle condizioni che possano impedire di fatto la
frequenza degli studenti in situazione di handicap nelle scuole e
l'individuazione di misure idonee al perseguimento degli obiettivi
previsti dai piani educativi individualizzati, secondo il principio
della continuita' educativa, di cui all'art. 14, comma 1, lettera c),
della legge quadro;
d) utilizzazione ed aggiornamento del personale necessario
all'attuazione dei progetti riabilitativi e formativi;
e) realizzazione delle nuove opere di edilizia scolastica e degli
interventi di adeguamento degli edifici preesistenti alle esigenze
degli studenti in situazioni di handicap;
f) innovazione e sperimentazione didattica.
4. Gli accordi di programma per le attivita' di cui ai commi
precedenti prevedono modalita' di collegamento delle stesse con i
progetti educativi, riabilitativi e di socializzazione
individualizzati e la distribuzione dei finanziamenti relativi fra i
soggetti competenti ad erogarli; le attivita' possono consistere in
ludoteche, centri di documentazione, addestramento all'uso di ausili
anche informatici e quanto altro sia ritenuto utile a favorire
interventi precoci anche presso le famiglie per sviluppare
l'autonomia fisica psicologica e sociale; dette attivita' possono
riguardare, altresi', piu' mirati interventi culturali, ricreativi,
sportivi, di orientamento e formazione professionale, di tempo libero
e di contatto con il mondo del lavoro. In ogni caso esse debbono
mirare quanto piu' possibile al coinvolgimento di tutta la classe e
non solo degli alunni in situazione di handicap, anche quando vengono
svolte al di fuori dell'ambiente scolastico, fatte salve le
competenze del consiglio di circolo o di istituto di cui all'art. 6
del decreto del Presidente della Repubblica 31 luglio 1974, n. 416.
5. Negli accordi di programma sono altresi' indicate le figure
professionali per gli interventi di cui al presente articolo nonche'
le modalita' che garantiscono la partecipazione degli stessi alle
attivita' previste ed ai gruppi di lavoro provinciali, previsti
dall'art. 15, commi 1 e 2. Gli accordi di programma prevedono
modalita' e tempi per la predisposizione, attuazione e verifica degli
adempimenti di cui ai precedenti commi 2 e 3 in modo coordinato tra
gli operatori delle diverse amministrazioni, nonche' le forme di
integrazione tra attivita' scolastiche ed extrascolastiche.
6. E' considerato intervento essenziale nell'ambito degli accordi
di programma, ai fini dell'orientamento scolastico e professionale,
la stipula di intese interistituzionali, a livello provinciale o
comunale, su apposti progetti operativi.
7. Per gli alunni con handicap in situazioni di gravita', gli
accordi di programma debbono garantire interventi prioritari,
rispettosi del principio dell'integrazione nella scuola di competenza
territoriale dell'alunno. Le relative modalita' saranno stabilite
negli accordi di programma stessi anche per quanto riguarda
l'utilizzazione delle attrezzature di cui all'art. 13, comma 1,
lettera b), della legge quadro.
8. I corsi di aggiornamento comuni di cui all'art. 14, comma 7,
della legge quadro sono finalizzati prioritariamente all'integrazione
delle rispettive esperienze e competenze in relazione alla
programmazione, attuazione e verifica dei piani educativi e di
recupero individualizzati, anche alla luce di quanto previsto
dall'art. 12, commi 5 e 6, della legge quadro. Per detti corsi gli
accordi dovranno anche prevedere le modalita' di organizzazione,
finanziamento e gestione e partecipazione del personale, con il
possibile coinvolgimento degli istituti regionali per la ricerca, la
sperimentazione e l'aggiornamento educativo I.R.R.S.A.E., di cui al
decreto del Presidente della Repubblica 24 luglio 1974, n. 419, di
Universita' e di istituti specializzati con la possibile messa in
comune di personale e mezzi finanziari.