Allegato 3
Progetto ESABAC per gli istituti tecnici italiani.
Linee direttrici specifiche per l'insegnamento della Storia.
Introduzione
Le linee guida italiane per gli istituti tecnici e i programmi
francesi per l'indirizzo STMG condividono molte finalita' e
obiettivi, tra cui la formazione di uno spirito critico e
l'acquisizione di capacita' di lavoro autonomo (con abilita'
trasversali e specifiche); in entrambi i casi si sottolinea il ruolo
dell'apprendimento della storia nell'educazione alla cittadinanza, e
si afferma la volonta' di presentare dei contenuti coerenti anche con
gli studi specifici degli allievi (in modo piu' dettagliato nelle
linee guida italiane). In entrambi si fa riferimento a uno studio
della storia su diverse scale e da diverse prospettive.
Detto questo, i contenuti rimandano pero' a due diverse
tradizioni pedagogiche: le linee guida italiane conducono a un
programma di storia generale organizzato attorno a un fondamentale
asse cronologico, programma che cerca di conciliare la storia degli
eventi con la storia della lunga durata, e che privilegia i processi
di trasformazione; i programmi francesi propongono un percorso
tematizzato. Tale percorso risulta assai ridotto nei contenuti, a
causa dello scarso numero di ore attribuitegli: da 44 a 48 ore in
2nde, da 30 a 36 ore in 1ere, da 25 h 30 a 29 h 30 in Terminale;
questo, a fronte delle 66 ore attribuite alla disciplina in ciascuno
dei tre anni in Italia.
La proposta che segue tenta di conciliare le due tradizioni,
salvaguardandone i tratti fondamentali, in particolare l'aspetto
metodologico per quanto riguarda la parte francese, e il rispetto
dell'asse cronologico, per quanto riguarda la tradizione italiana; si
e' inoltre data particolare importanza alle questioni
economico-sociali e alla storia settoriale, per valorizzare la
specificita' dell'indirizzo di studi.
Prima parte - Finalita' e obiettivi formativi
Le principali finalita' dell'insegnamento della storia nel
dispositivo per il rilascio simultaneo del diploma di Baccalaureat
technologique e d'esame di Stato per gli istituti tecnici - Settore
economico sono di tre ordini:
1. culturali: l'insegnamento della storia concorre in modo
specifico alla formazione di una identita' ricca, diversificata,
consapevole della complessita' della realta' e aperta all'alterita';
in particolare, al termine del percorso di studio l'allievo sa
stabilire collegamenti fra le tradizioni culturali locali, nazionali
e internazionali sia in prospettiva interculturale sia ai fini della
mobilita' di studio e lavoro; sa riconoscere l'interdipendenza tra
fenomeni economici, sociali, istituzionali, culturali e la loro
dimensione locale/globale; sa collocare le scoperte scientifiche e le
innovazioni tecnologiche nella loro dimensione storico-culturale; sa
riconoscere il valore e le potenzialita' dei beni artistici e
ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione;
2. intellettuali: l'insegnamento della storia stimola la
curiosita' dello studente e gli fornisce strumenti concettuali e
metodologici per analizzare e comprendere gli eventi e i fenomeni del
passato nella complessita' dei loro aspetti, nonche' nelle loro
relazioni col presente; in particolare lo studio comparato delle
vicende dei due Paesi partner, l'uso di metodologie di apprendimento
proprie di un'altra tradizione pedagogica, e l'acquisizione di
capacita' di concettualizzazione e di espressione in un'altra lingua
favoriscono lo sviluppo del pensiero critico;
3. civiche: l'insegnamento della storia fornisce allo studente
gli strumenti per un'integrazione consapevole e attiva nella
societa'; lo prepara a esercitare lo spirito critico e la capacita'
di giudizio; gli permette di comprendere le modalita' dell'agire
umano nel passato e nel tempo presente, mostrando che i progressi
della civilta' sono spesso il risultato di conquiste, di impegno e di
dibattiti, suscettibili di essere rimessi in causa e che richiedono
una continua vigilanza nella societa' democratica; infine, consente
all'allievo di essere consapevole del valore sociale della propria
attivita', partecipando anche da questo punto di vista in modo attivo
alla vita civile e culturale a livello locale, nazionale e
internazionale.
Obiettivi formativi
Al termine del triennio, lo studente dovra' essere in grado di:
percepire e comprendere le radici storiche del presente;
comprendere i fenomeni storici, evidenziandone le origini, il
ruolo degli attori principali e dei diversi fattori, e ricollocandoli
nel loro contesto;
approfondire i nessi fra il passato e il presente, o fra
diverse scale temporali (lunga e corta durata) o spaziali (dimensione
locale, nazionale, globale, ecc.) in una prospettiva
interdisciplinare;
effettuare confronti tra diversi modelli/tradizioni culturali
in un'ottica interculturale;
comprendere l'approccio storiografico accertandosi dei fatti,
ricercando, selezionando e utilizzando le fonti;
padroneggiare gli strumenti concettuali della storiografia per
identificare e descrivere continuita' e cambiamenti;
porsi domande, individuare le problematiche fondamentali e
stabilire le relazioni tra fenomeni ed eventi storici ricollocati nel
loro contesto;
integrare la storia generale con le storie settoriali, facendo
dialogare le scienze storico-sociali con la scienza e la tecnica;
riconoscere le relazioni fra evoluzione scientifica e
tecnologica (con particolare riferimento ai settori collegati agli
indirizzi di studio) e contesti ambientali, demografici,
socio-economici, politici e culturali;
riconoscere il valore del patrimonio, come traccia del passato
e come elemento dell'eredita' culturale;
inquadrare i beni ambientali, culturali ed artistici nel
periodo storico di riferimento;
applicare un metodo di lavoro laboratoriale, utilizzando
categorie, strumenti e metodi delle scienze storico-sociali; in
particolare leggere e interpretare documenti di diversa natura
(testi, carte, statistiche, caricature, opere d'arte, oggetti ecc.) e
mettere in relazione, gerarchizzare e contestualizzare le
informazioni cosi' ottenute;
lavorare in modo autonomo, da solo o collaborando all'interno
di un gruppo;
esporre in forma scritta e orale le proprie conoscenze nelle
due lingue, conoscendo in particolare il vocabolario specifico;
usare gli strumenti informatici per compiere ricerche, redigere
testi e montare presentazioni nelle due lingue;
utilizzare le conoscenze e le competenze acquisite nel corso
degli studi per sapersi orientare nella molteplicita' delle
informazioni;
praticare una cittadinanza attiva attraverso l'esercizio dei
diritti e il rispetto dei doveri in una prospettiva di
responsabilita' e solidarieta';
esercitare la cittadinanza a livello locale, nazionale e
mondiale, sulla base dei valori comuni compresi nella Costituzione
dei due paesi e nella Dichiarazione universale dei diritti dell'uomo.
Indicazioni didattiche
Allo scopo di formare gli allievi ai metodi della storia, si
privilegera' un insegnamento in cui l'apporto delle conoscenze sia
sostenuto da una solida formazione metodologica. Nel rispetto della
liberta' di insegnamento e della responsabilita' pedagogica, il
docente di storia scegliera' l'approccio didattico piu' opportuno.
Utilizzera' documenti ed esempi liberamente scelti, in coerenza con
il suo progetto pedagogico.
Si precisa che gli studi di caso proposti nell'ambito del
programma sono solo un suggerimento per i docenti, senza alcun valore
prescrittivo.
Parte di provvedimento in formato grafico