Art. 2
Definizioni
1. Ai fini e agli effetti delle disposizioni di cui al presente
regolamento, si intende per:
«apprendimento formale»: apprendimento che si attua nel sistema
di istruzione e formazione e nelle universita' e istituzioni di alta
formazione artistica, musicale e coreutica, e che si conclude con il
conseguimento di un titolo di studio o di una qualifica o diploma
professionale, conseguiti anche in apprendistato, o di una
certificazione riconosciuta, nel rispetto della legislazione vigente
in materia di ordinamenti scolastici e universitari, a norma
dell'articolo 2, comma 1, lettera b), del decreto legislativo 16
gennaio 2013, n. 13;
«apprendimento informale»: apprendimento che, anche a prescindere
da una scelta intenzionale, si realizza nello svolgimento, da parte
di ogni persona, di attivita' nelle situazioni di vita quotidiana e
nelle interazioni che in essa hanno luogo, nell'ambito del contesto
di lavoro, familiare e del tempo libero, a norma dell'articolo 2,
comma 1, lettera d), del decreto legislativo 16 gennaio 2013, n. 13;
«apprendimento non formale»: apprendimento caratterizzato da una
scelta intenzionale della persona, che si realizza al di fuori dei
sistemi indicati per l'apprendimento formale, in ogni organismo che
persegua scopi educativi e formativi, anche del volontariato, del
servizio civile nazionale e del privato sociale e nelle imprese, a
norma dell'articolo 2, comma 1, lettera c), del decreto legislativo
16 gennaio 2013, n. 13;
«ATECO»: strumento adottato dall'Istituto nazionale di statistica
(ISTAT) per classificare e rappresentare le attivita' economiche;
«bilancio personale»: strumento che evidenzia i saperi e le
competenze acquisiti da ciascuna studentessa e da ciascuno studente,
anche in modo non formale e informale, idoneo a rilevare le
potenzialita' e le carenze riscontrate;
«certificazione delle competenze»: procedura di formale
riconoscimento, da parte dell'ente titolato a norma dell'articolo 2,
lettera g), del decreto legislativo 16 gennaio 2013, n. 13, in base
alle norme generali, ai livelli essenziali delle prestazioni e agli
standard minimi di cui al medesimo decreto legislativo, delle
competenze acquisite dalla persona in contesti formali, anche in caso
di interruzione del percorso formativo, o di quelle validate
acquisite in contesti non formali e informali. La procedura di
certificazione delle competenze si conclude con il rilascio di un
certificato conforme agli standard minimi di cui all'articolo 6 del
decreto legislativo n. 13 del 2013;
«classificazione dei settori economico-professionali»: sistema di
classificazione che, a partire dai codici di classificazione
statistica ISTAT relativi alle attivita' economiche (ATECO) e alle
professioni (Classificazione delle professioni), consente di
aggregare, in settori, l'insieme delle attivita' e delle
professionalita' operanti sul mercato del lavoro. I settori
economico-professionali sono articolati secondo una sequenza
descrittiva che prevede la definizione di: comparti, processi di
lavoro, aree di attivita', attivita' di lavoro e ambiti tipologici di
esercizio, di cui all'articolo 2, comma 1, lettera a), del decreto
del Ministero del lavoro e delle politiche sociali, di concerto con
il Ministro dell'istruzione, dell'universita' e della ricerca, del 30
giugno 2015, pubblicato nella Gazzetta Ufficiale 20 luglio 2015, n.
166;
«competenza»: comprovata capacita' di utilizzare, in situazioni
di lavoro, di studio o nello sviluppo professionale e personale, un
insieme strutturato di conoscenze e di abilita' acquisite nei
contesti di apprendimento formale, non formale o informale, a norma
dell'articolo 2, comma 1, lettera e), del decreto legislativo 16
gennaio 2013, n. 13;
«decreto legislativo»: decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 61,
recante: «Revisione dei percorsi dell'istruzione professionale nel
rispetto dell'articolo 117 della Costituzione, nonche' raccordo con i
percorsi dell'istruzione e formazione professionale, a norma
dell'articolo 1, commi 180 e 181, lettera d), della legge 13 luglio
2015, n. 107»;
«istituzioni scolastiche di I.P.»: istituzioni scolastiche che
offrono percorsi di istruzione professionale a norma del decreto
legislativo decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 61;
«nomenclatura e classificazione delle Unita' professionali
(N.U.P.)»: strumento, adottato dall'ISTAT, per classificare e
rappresentare le professioni; costituisce, a norma dell'articolo 3,
comma 5, del decreto legislativo decreto legislativo 13 aprile 2017,
n. 61 l'ulteriore riferimento, oltre al codice ATECO, per la
declinazione degli indirizzi di studio da parte delle istituzioni
scolastiche che offrono percorsi di istruzione professionale, in
coerenza con le richieste del territorio secondo le priorita'
indicate dalle regioni nella propria programmazione e nei limiti
degli spazi di flessibilita' di cui all' articolo 6, comma 1, lettera
b) del medesimo decreto legislativo;
«percorsi di IeFP»: i percorsi di istruzione e formazione
professionale per il conseguimento di qualifiche e diplomi
professionali di cui al Capo III del decreto legislativo 17 ottobre
2005, n. 226;
«profilo di uscita di ciascun indirizzo»: profilo formativo
inteso come standard formativo in uscita dagli indirizzi di studio,
quale insieme compiuto e riconoscibile di competenze descritte
secondo una prospettiva di validita' e spendibilita' in molteplici
contesti lavorativi del settore economico-professionale correlato;
«profilo professionale»: insieme dei contenuti «tipici» delle
funzioni/mansioni di una specifica categoria di professioni omogenee
rispetto a competenze, abilita', conoscenze ed attivita' lavorative
svolte;
«progetto formativo individuale (P.F.I.)»: progetto che ha il
fine di motivare e orientare la studentessa e lo studente nella
progressiva costruzione del proprio percorso formativo e lavorativo,
di supportarli per migliorare il successo formativo e di
accompagnarli negli eventuali passaggi tra i sistemi formativi di cui
all'articolo 8 del decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 61, con
l'assistenza di un tutor individuato all'interno del consiglio di
classe. Il progetto formativo individuale si basa sul bilancio
personale, e' effettuato nel primo anno di frequenza del percorso di
istruzione professionale ed e' aggiornato per tutta la sua durata;
«qualificazione»: titolo di istruzione e di formazione, ivi
compreso quello di istruzione e formazione professionale, o di
qualificazione professionale rilasciato da un ente pubblico titolato
a norma dell'articolo 2, comma 1, lettera g), del decreto legislativo
16 gennaio 2013, n. 13, nel rispetto delle norme generali, dei
livelli essenziali delle prestazioni e degli standard minimi di cui
al medesimo decreto legislativo;
«sistema nazionale di certificazione delle competenze»: l'insieme
dei servizi di individuazione e validazione e certificazione delle
competenze erogati nel rispetto delle norme generali, dei livelli
essenziali delle prestazioni e degli standard minimi di cui al
decreto legislativo 16 gennaio 2013, n. 13;
«unita' di apprendimento (UdA)»: insieme autonomamente
significativo di competenze, abilita' e conoscenze in cui e'
organizzato il percorso formativo della studentessa e dello studente;
costituisce il necessario riferimento per la valutazione, la
certificazione e il riconoscimento dei crediti, soprattutto nel caso
di passaggi ad altri percorsi di istruzione e formazione. Le UdA
partono da obiettivi formativi adatti e significativi, sviluppano
appositi percorsi di metodo e di contenuto, tramite i quali si valuta
il livello delle conoscenze e delle abilita' acquisite e la misura in
cui la studentessa e lo studente hanno maturato le competenze attese.
Note all'art. 2:
- Si riporta il testo dell'art. 2, comma 1, lettere da
b) a g) del citato decreto legislativo 16 gennaio 2013, n.
13:
«Art. 2 (Definizioni). - 1. Ai fini e agli effetti
delle disposizioni di cui al presente decreto legislativo
si intende per:
a) «apprendimento permanente»: qualsiasi attivita'
intrapresa dalla persona in modo formale, non formale e
informale, nelle varie fasi della vita, al fine di
migliorare le conoscenze, le capacita' e le competenze, in
una prospettiva di crescita personale, civica, sociale e
occupazionale;
b) «apprendimento formale»: apprendimento che si
attua nel sistema di istruzione e formazione e nelle
universita' e istituzioni di alta formazione artistica,
musicale e coreutica, e che si conclude con il
conseguimento di un titolo di studio o di una qualifica o
diploma professionale, conseguiti anche in apprendistato, o
di una certificazione riconosciuta, nel rispetto della
legislazione vigente in materia di ordinamenti scolastici e
universitari;
c) «apprendimento non formale»: apprendimento
caratterizzato da una scelta intenzionale della persona,
che si realizza al di fuori dei sistemi indicati alla
lettera b), in ogni organismo che persegua scopi educativi
e formativi, anche del volontariato, del servizio civile
nazionale e del privato sociale e nelle imprese;
d) «apprendimento informale»: apprendimento che,
anche a prescindere da una scelta intenzionale, si realizza
nello svolgimento, da parte di ogni persona, di attivita'
nelle situazioni di vita quotidiana e nelle interazioni che
in essa hanno luogo, nell'ambito del contesto di lavoro,
familiare e del tempo libero;
e) «competenza»: comprovata capacita' di utilizzare,
in situazioni di lavoro, di studio o nello sviluppo
professionale e personale, un insieme strutturato di
conoscenze e di abilita' acquisite nei contesti di
apprendimento formale, non formale o informale;
f) «ente pubblico titolare»: amministrazione
pubblica, centrale, regionale e delle province autonome
titolare, a norma di legge, della regolamentazione di
servizi di individuazione e validazione e certificazione
delle competenze. Nello specifico sono da intendersi enti
pubblici titolari:
1) il Ministero dell'istruzione, dell'universita' e
della ricerca, in materia di individuazione e validazione e
certificazione delle competenze riferite ai titoli di
studio del sistema scolastico e universitario;
2) le regioni e le province autonome di Trento e
Bolzano, in materia di individuazione e validazione e
certificazione di competenze riferite a qualificazioni
rilasciate nell'ambito delle rispettive competenze;
3) il Ministero del lavoro e delle politiche
sociali, in materia di individuazione e validazione e
certificazione di competenze riferite a qualificazioni
delle professioni non organizzate in ordini o collegi,
salvo quelle comunque afferenti alle autorita' competenti
di cui al successivo punto 4;
4) il Ministero dello sviluppo economico e le altre
autorita' competenti ai sensi dell'art. 5 del decreto
legislativo 9 novembre 2007, n. 206, in materia di
individuazione e validazione e certificazione di competenze
riferite a qualificazioni delle professioni regolamentate a
norma del medesimo decreto;
g) «ente titolato»: soggetto, pubblico o privato, ivi
comprese le camere di commercio, industria, artigianato e
agricoltura, autorizzato o accreditato dall'ente pubblico
titolare, ovvero deputato a norma di legge statale o
regionale, ivi comprese le istituzioni scolastiche, le
universita' e le istituzioni dell'alta formazione
artistica, musicale e coreutica, a erogare in tutto o in
parte servizi di individuazione e validazione e
certificazione delle competenze, in relazione agli ambiti
di titolarita' di cui alla lettera f);
(Omissis).».
- Si riporta il testo dell'art. 6 del citato decreto
legislativo 16 gennaio 2013, n. 13:
«Art. 6 (Standard minimi di attestazione). - 1. Con
riferimento all'attestazione sia al termine dei servizi di
individuazione e validazione, sia al termine dei servizi di
certificazione, l'ente pubblico titolare assicura quali
standard minimi:
a) la presenza nei documenti di validazione e nei
certificati rilasciati dei seguenti elementi minimi:
1) i dati anagrafici del destinatario;
2) i dati dell'ente pubblico titolare e dell'ente
titolato con indicazione dei riferimenti normativi di
autorizzazione o accreditamento;
3) le competenze acquisite, indicando, per ciascuna
di esse, almeno la denominazione, il repertorio e le
qualificazioni di riferimento. Queste ultime sono descritte
riportando la denominazione, la descrizione, l'indicazione
del livello del Quadro europeo delle qualificazioni e la
referenziazione, laddove applicabile, ai codici statistici
di riferimento delle attivita' economiche (ATECO) e della
nomenclatura e classificazione delle unita' professionali
(CP ISTAT), nel rispetto delle norme del sistema statistico
nazionale;
4) i dati relativi alle modalita' di apprendimento
e valutazione delle competenze. Ove la modalita' di
apprendimento sia formale sono da indicare i dati
essenziali relativi al percorso formativo e alla
valutazione, ove la modalita' sia non formale ovvero
informale sono da indicare i dati essenziali relativi
all'esperienza svolta;
b) la registrazione dei documenti di validazione e
dei certificati rilasciati nel sistema informativo
dell'ente pubblico titolare, in conformita' al formato del
Libretto formativo del cittadino di cui all'art. 2, comma
1, lettera i), del decreto legislativo 10 settembre 2003,
n. 276, e in interoperativita' con la dorsale informativa
unica.».
- Per i riferimenti al decreto legislativo 13 aprile
2017, n. 61, si veda nelle note alle premesse.
- Si riporta il testo dell'art. 3, comma 5, del citato
decreto legislativo decreto legislativo 13 aprile 2017, n.
61:
«Art. 3 (Indirizzi di studio). - (Omissis).
5. Le istituzioni scolastiche che offrono percorsi di
istruzione professionale possono declinare gli indirizzi di
studio di cui al comma 1 in percorsi formativi richiesti
dal territorio coerenti con le priorita' indicate dalle
Regioni nella propria programmazione, nei limiti degli
spazi di flessibilita' di cui al successivo art. 6, comma
1, lettera b). Tale declinazione puo' riferirsi solo alle
attivita' economiche previste nella sezione e nella
divisione cui si riferisce il codice ATECO attribuito
all'indirizzo con il decreto di cui al comma 3. La
declinazione e' altresi' riferita alla nomenclatura e
classificazione delle unita' professionali (NUP) adottate
dall'ISTAT. L'utilizzo della flessibilita' avviene nei
limiti delle dotazioni organiche assegnate senza
determinare esuberi di personale.».
- Si riporta il testo dell'art. 6, comma 1, lettera b)
del citato decreto legislativo decreto legislativo 13
aprile 2017, n. 61:
«Art. 6 (Strumenti per l'attuazione dell'Autonomia). -
1. Le istituzioni scolastiche che offrono percorsi di
istruzione professionale possono, senza nuovi o maggiori
oneri a carico della finanza pubblica:
(Omissis).
b) utilizzare gli spazi di flessibilita', in coerenza
con gli indirizzi attivati e con i profili di uscita di cui
all'art. 3, entro il 40 per cento dell'orario complessivo
previsto per il terzo, quarto e quinto anno, nell'ambito
dell'organico dell'autonomia di cui all'art. 1, comma 5,
della legge 13 luglio 2015, n. 107.».
- La pubblicazione in Gazzetta Ufficiale del Capo III
del decreto legislativo 17 ottobre 2005, n. 226, e'
riportata nelle note alle premesse.
- Si riporta il testo dell'art. 8 del citato decreto
legislativo decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 61:
«Art. 8 (Passaggi tra i sistemi formativi). - 1. I
passaggi tra i percorsi di istruzione professionale e i
percorsi di istruzione e formazione professionale, compresi
nel repertorio nazionale dell'offerta di istruzione e
formazione professionale di cui agli accordi in Conferenza
permanente per i rapporti tra lo Stato, le Regioni e le
Province autonome di Trento e Bolzano del 29 aprile 2010,
del 27 luglio 2011 e del 19 gennaio 2012, e viceversa,
costituiscono una delle opportunita' che garantiscono alla
studentessa e allo studente la realizzazione di un percorso
personale di crescita e di apprendimento, in rapporto alle
proprie potenzialita', attitudini ed interessi, anche
attraverso la ridefinizione delle scelte, senza disperdere
il proprio bagaglio di acquisizioni.
2. Le fasi del passaggio sono disciplinate con accordo
in sede di Conferenza permanente per i rapporti tra lo
Stato, le Regioni e le Province autonome di Trento e
Bolzano, nel rispetto dei criteri generali di cui al
presente articolo.
3. Il passaggio prevede, da parte delle istituzioni
scolastiche e formative interessate, la progettazione e
l'attuazione di modalita' di accompagnamento e di sostegno
della studentessa e dello studente e la possibilita' di
inserimento graduale nel nuovo percorso.
4. Il passaggio e' effettuato esclusivamente a domanda
della studentessa e dello studente nei limiti delle
disponibilita' di posti nelle classi di riferimento delle
istituzioni scolastiche e formative.
5. Il passaggio tiene conto dei diversi risultati di
apprendimento e dello specifico profilo di uscita
dell'ordine di studi e dell'indirizzo, riferiti al percorso
al quale si chiede di accedere anche nel caso in cui la
studentessa e lo studente sia gia' in possesso di
ammissione all'annualita' successiva del percorso di
provenienza. La determinazione dell'annualita' di
inserimento e' basata sul riconoscimento dei crediti
posseduti, sulla comparazione tra il percorso di
provenienza e quello cui la studentessa e lo studente
chiede di accedere, nonche' sulle sue effettive
potenzialita' di prosecuzione del percorso.
6. Nel corso o al termine dei primi tre anni, le
istituzioni scolastiche e le istituzioni formative
accreditate tengono conto dei crediti maturati e
certificati, secondo le seguenti modalita':
a) certificazione delle competenze acquisite nel
precedente percorso formativo, con riferimento alle unita'
di apprendimento di cui all'art. 5, comma 1, lettera e);
b) elaborazione, anche sulla base di eventuali
verifiche in ingresso, di un bilancio di competenze da
parte delle istituzioni che accolgono la studentessa e lo
studente;
c) progettazione e realizzazione delle attivita' di
inserimento e di accompagnamento nel nuovo percorso.
7. La studentessa e lo studente, conseguita la
qualifica triennale, possono chiedere di passare al quarto
anno dei percorsi di istruzione professionale, secondo le
modalita' previste dal presente articolo, oppure di
proseguire il proprio percorso di studi con il quarto anno
dei percorsi di istruzione e formazione professionale sia
presso le istituzioni scolastiche sia presso le istituzioni
formative accreditate per conseguire un diploma
professionale di tecnico di cui all'art. 17 del decreto
legislativo 17 ottobre 2005, n. 226, compreso nel
repertorio nazionale dell'offerta di istruzione e
formazione professionale di cui agli accordi in Conferenza
permanente per i rapporti tra lo Stato, le Regioni e le
Province autonome di Trento e Bolzano del 29 aprile 2010,
del 27 luglio 2011 e del 19 gennaio 2012.
8. I diplomi di istruzione professionale, rilasciati in
esito agli esami di Stato conclusivi dei relativi percorsi
quinquennali, le qualifiche e i diplomi professionali
rilasciati in esito agli esami conclusivi dei percorsi di
istruzione e formazione professionale, rispettivamente di
durata triennale e quadriennale, sono titoli di studio tra
loro correlati nel Repertorio nazionale dei titoli di
istruzione e formazione e delle qualificazioni
professionali di cui all'art. 8 del decreto legislativo 16
gennaio 2013, n. 13.».