La conoscenza e la pratica di varie attivita' sportive sia
individuali che di squadra, permettono allo studente di scoprire e
valorizzare attitudini, capacita' e preferenze personali acquisendo e
padroneggiando dapprima le abilita' motorie e successivamente le
tecniche sportive specifiche, da utilizzare in forma appropriata e
controllata. L'attivita' sportiva, sperimentata nei diversi ruoli di
giocatore, arbitro, giudice od organizzatore, valorizza la
personalita' dello studente generando interessi e motivazioni
specifici, utili a scoprire ed orientare le attitudini personali che
ciascuno potra' sviluppare. L'attivita' sportiva si realizza in
armonia con l'istanza educativa, sempre prioritaria, in modo da
promuovere in tutti gli studenti l'abitudine e l'apprezzamento della
sua pratica. Essa potra' essere propedeutica all'eventuale attivita'
prevista all'interno dei Centri Sportivi Scolastici.
Lo studente, lavorando sia in gruppo che individualmente, impara a
confrontarsi e a collaborare con i compagni seguendo regole condivise
per il raggiungimento di un obiettivo comune.
La conoscenza e la consapevolezza dei benefici indotti da
un'attivita' fisica praticata in forma regolare fanno maturare nello
studente un atteggiamento positivo verso uno stile di vita attivo.
Esperienze di riuscita e di successo in differenti tipologie di
attivita' favoriscono nello studente una maggior fiducia in se
stesso. Un'adeguata base di conoscenze di metodi, tecniche di lavoro
e di esperienze vissute rende lo studente consapevole e capace di
organizzare autonomamente un proprio piano di sviluppo/mantenimento
fisico e di tenere sotto controllo la propria postura. Lo studente
matura l'esigenza di raggiungere e mantenere un adeguato livello di
forma psicofisica per poter affrontare in maniera appropriata le
esigenze quotidiane rispetto allo studio e al lavoro, allo sport ed
al tempo libero.
L'acquisizione di un consapevole e corretto rapporto con i diversi
tipi di ambiente non puo' essere disgiunto dall'apprendimento e
dall'effettivo rispetto dei principi fondamentali di prevenzione
delle situazioni a rischio (anticipazione del pericolo) o di pronta
reazione all'imprevisto, sia a casa che a scuola o all'aria aperta.
Gli studenti fruiranno inoltre di molteplici opportunita' per
familiarizzare e sperimentare l'uso di tecnologie e strumenti anche
innovativi, applicabili alle attivita' svolte ed alle altre
discipline.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
PRIMO BIENNIO
Dopo aver verificato il livello di apprendimento conseguito nel
corso del primo ciclo dell'istruzione si strutturera' un percorso
didattico atto a colmare eventuali lacune nella formazione di base,
ma anche finalizzato a valorizzare le potenzialita' di ogni studente.
La percezione di se' ed il completamento dello sviluppo funzionale
delle capacita' motorie ed espressive
Lo studente dovra' conoscere il proprio corpo e la sua
funzionalita', ampliare le capacita' coordinative e condizionali
realizzando schemi motori complessi utili ad affrontare attivita'
sportive, comprendere e produrre consapevolmente i messaggi non
verbali leggendo criticamente e decodificando i propri messaggi
corporei e quelli altrui.
Lo sport, le regole e il fair play
La pratica degli sport individuali e di squadra, anche quando
assumera' carattere di competitivita', dovra' realizzarsi
privilegiando la componente educativa, in modo da promuovere in tutti
gli studenti la consuetudine all'attivita' motoria e sportiva.
E' fondamentale sperimentare nello sport i diversi ruoli e le
relative responsabilita', sia nell'arbitraggio che in compiti di
giuria.
Lo studente pratichera' gli sport di squadra applicando strategie
efficaci per la risoluzione di situazioni problematiche; si
impegnera' negli sport individuali abituandosi al confronto ed alla
assunzione di responsabilita' personali; collaborera' con i compagni
all'interno del gruppo facendo emergere le proprie potenzialita'.
Salute, benessere, sicurezza e prevenzione
Lo studente conoscera' i principi fondamentali di prevenzione per
la sicurezza personale in palestra, a casa e negli spazi aperti,
compreso quello stradale; adottera' i principi igienici e scientifici
essenziali per mantenere il proprio stato di salute e migliorare
l'efficienza fisica, cosi' come le norme sanitarie e alimentari
indispensabili per il mantenimento del proprio benessere.
Conoscera' gli effetti benefici dei percorsi di preparazione fisica
e gli effetti dannosi dei prodotti farmacologici tesi esclusivamente
al risultato immediato.
Relazione con l'ambiente naturale e tecnologico
Le pratiche motorie e sportive realizzate in ambiente naturale
saranno un'occasione fondamentale per orientarsi in contesti
diversificati e per il recupero di un rapporto corretto con
l'ambiente; esse inoltre favoriranno la sintesi delle conoscenze
derivanti da diverse discipline scolastiche.
SECONDO BIENNIO
Nel secondo biennio l'azione di consolidamento e di sviluppo delle
conoscenze e delle abilita' degli studenti proseguira' al fine di
migliorare la loro formazione motoria e sportiva.
A questa eta' gli studenti, favoriti anche dalla completa
maturazione delle aree cognitive frontali, acquisiranno una sempre
piu' ampia capacita' di lavorare con senso critico e creativo, con la
consapevolezza di essere attori di ogni esperienza corporea vissuta.
La percezione di se' ed il completamento dello sviluppo funzionale
delle capacita' motorie ed espressive
La maggior padronanza di se' e l'ampliamento delle capacita'
coordinative, condizionali ed espressive permetteranno agli studenti
di realizzare movimenti complessi e di conoscere ed applicare alcune
metodiche di allenamento tali da poter affrontare attivita' motorie e
sportive di alto livello, supportate anche da approfondimenti
culturali e tecnico-tattici.
Lo studente sapra' valutare le proprie capacita' e prestazioni
confrontandole con le appropriate tabelle di riferimento e svolgere
attivita' di diversa durata e intensita', distinguendo le variazioni
fisiologiche indotte dalla pratica motoria e sportiva. Sperimentera'
varie tecniche espressivo-comunicative in lavori individuali e di
gruppo, che potranno suscitare un'autoriflessione ed un'analisi
dell'esperienza vissuta.
Lo sport, le regole e il fair play
L'accresciuto livello delle prestazioni permettera' agli allievi un
maggiore coinvolgimento in ambito sportivo, nonche' la partecipazione
e l'organizzazione di competizioni della scuola nelle diverse
specialita' sportive o attivita' espressive.
Lo studente cooperera' in equipe, utilizzando e valorizzando con la
guida del docente le propensioni individuali e l'attitudine a ruoli
definiti; sapra' osservare ed interpretare i fenomeni legati al mondo
sportivo ed all'attivita' fisica; pratichera' gli sport
approfondendone la teoria, la tecnica e la tattica.
Salute, benessere, sicurezza e prevenzione
Ogni allievo sapra' prendere coscienza della propria corporeita' al
fine di perseguire quotidianamente il proprio benessere individuale.
Sapra' adottare comportamenti idonei a prevenire infortuni nelle
diverse attivita', nel rispetto della propria e dell'altrui
incolumita'; egli dovra' pertanto conoscere le informazioni relative
all'intervento di primo soccorso.
Relazione con l'ambiente naturale e tecnologico
Il rapporto con la natura si sviluppera' attraverso attivita' che
permetteranno esperienze motorie ed organizzative di maggior
difficolta', stimolando il piacere di vivere esperienze
diversificate, sia individualmente che nel gruppo.
Gli allievi sapranno affrontare l'attivita' motoria e sportiva
utilizzando attrezzi, materiali ed eventuali strumenti tecnologici
e/o informatici.
QUINTO ANNO
La personalita' dello studente potra' essere pienamente valorizzata
attraverso l'ulteriore diversificazione delle attivita', utili a
scoprire ed orientare le attitudini personali nell'ottica del pieno
sviluppo del potenziale di ciascun individuo. In tal modo le scienze
motorie potranno far acquisire allo studente abilita' molteplici,
trasferibili in qualunque altro contesto di vita. Cio' portera'
all'acquisizione di corretti stili comportamentali che abbiano radice
nelle attivita' motorie sviluppate nell'arco del quinquennio in
sinergia con l'educazione alla salute, all'affettivita', all'ambiente
e alla legalita'.
La percezione di se' ed il completamento dello sviluppo funzionale
delle capacita' motorie ed espressive
Lo studente sara' in grado di sviluppare un'attivita' motoria
complessa, adeguata ad una completa maturazione personale.
Avra' piena conoscenza e consapevolezza degli effetti positivi
generati dai percorsi di preparazione fisica specifici. Sapra'
osservare e interpretare i fenomeni connessi al mondo dell'attivita'
motoria e sportiva proposta nell'attuale contesto socioculturale, in
una prospettiva di durata lungo tutto l'arco della vita.
Lo sport, le regole e il fair play
Lo studente conoscera' e applichera' le strategie tecnico-tattiche
dei giochi sportivi; sapra' affrontare il confronto agonistico con
un'etica corretta, con rispetto delle regole e vero fair play. Sapra'
svolgere ruoli di direzione dell'attivita' sportiva, nonche'
organizzare e gestire eventi sportivi nel tempo scuola ed
extra-scuola.
Salute, benessere, sicurezza e prevenzione
Lo studente assumera' stili di vita e comportamenti attivi nei
confronti della propria salute intesa come fattore dinamico,
conferendo il giusto valore all'attivita' fisica e sportiva, anche
attraverso la conoscenza dei principi generali di una corretta
alimentazione e di come essa e' utilizzata nell'ambito dell'attivita'
fisica e nei vari sport.
Relazione con l'ambiente naturale e tecnologico
Lo studente sapra' mettere in atto comportamenti responsabili nei
confronti del comune patrimonio ambientale, tutelando lo stesso ed
impegnandosi in attivita' ludiche e sportive in diversi ambiti, anche
con l'utilizzo della strumentazione tecnologica e multimediale a cio'
preposta.
DISCIPLINE PROGETTUALI SCENOGRAFICHE
LABORATORIO DI SCENOGRAFIA
DISCIPLINE GEOMETRICHE E SCENOTECNICHE
LINEE GENERALI E COMPETENZE
Al termine del percorso liceale lo studente conoscera' e sapra'
gestire, in maniera autonoma, i processi progettuali e operativi
inerenti alla scenografia, individuando, sia nell'analisi, sia nella
propria produzione, gli aspetti estetici, concettuali, espressivi,
comunicativi e funzionali che interagiscono e caratterizzano la
scenografia; pertanto, conoscera' e sara' in grado di impiegare in
modo appropriato le principali tecniche e tecnologie grafiche,
pittoriche, plastico-scultoree e geometriche necessarie all'ideazione
e alla realizzazione dello spazio scenico, nonche' alla produzione di
elementi bidimensionali e tridimensionali che lo compongono; di
utilizzare gli strumenti, i materiali, le tecnologie e le
strumentazioni artigianali piu' diffusi; comprendera' e applichera' i
principi e le regole della composizione e le teorie essenziali della
percezione visiva. Lo studente avra' inoltre le competenze necessarie
per individuare e applicare i principi che regolano l'ideazione
creativa, la restituzione geometrica e la realizzazione delle forme
pittoriche, plastiche e scultoree, architettoniche e strutturali che
costituiscono lo spazio scenico, avendo la consapevolezza dei
relativi riferimenti culturali, teorici, tecnici e storico-stilistici
che interagiscono con il proprio processo creativo. Sara' altresi'
capace di analizzare la principale produzione scenografica, teatrale
(prosa, lirica e di figura) e cinematografica, del passato e della
contemporaneita', e di cogliere le interazioni tra la scenografia,
l'allestimento espositivo e le altre forme di linguaggio artistico.
In funzione delle esigenze progettuali, espositive e di comunicazione
del proprio operato, lo studente possiedera' altresi' le competenze
adeguate nell'uso del disegno a mano libera e geometrico-descrittivo,
delle tecniche per le elaborazioni pittoriche e plastiche dei
bozzetti, dei mezzi multimediali di base; e sara' in grado, inoltre,
di individuare e utilizzare le relazioni tra la scenografia e il
testo di riferimento, la regia, il prodotto da esporre e il contesto
architettonico ed ambientale.
La concentrazione sull'esercizio continuo delle attivita' tecniche
ed intellettuali e della loro interazione intesa come "pratica
artistica" e' fondamentale per il raggiungimento di una piena
autonomia creativa; e attraverso la "pratica artistica",
interpretando il testo scritto e ricercando il valore intrinseco alla
realta' circostante in tutti gli aspetti in cui si manifesta, lo
studente cogliera' il ruolo ed il valore culturale della scenografia.
Sara' in grado, infine, di gestire l'iter progettuale e operativo
di un'opera scenografica, di un elemento scenico o dell'allestimento
di spazi destinati all'esposizione, dall'adattamento del testo alla
realizzazione e all'allestimento dell'opera in scala ridotta o al
vero, passando dagli schizzi preliminari, dai "bozzetti"
bidimensionali e tridimensionali definitivi, dalla restituzione
geometrica e proiettiva, dalla realizzazione degli elementi
pittorici, plastico-scultorei e architettonici, coordinando i periodi
di produzione scanditi dal rapporto sinergico tra la disciplina ed il
laboratorio.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
Discipline progettuali scenografiche
SECONDO BIENNIO
Durante il secondo biennio si approfondira' la conoscenza e l'uso
delle tecniche, delle tecnologie, degli strumenti e dei materiali
tradizionali e contemporanei; si approfondiranno le procedure
relative all'elaborazione del progetto creativo di una scenografia,
di uno spazio espositivo o di elementi plastici per il teatro di
figura, coniugando le esigenze estetiche e concettuali con le
necessita' strutturali, testuali, registiche, comunicative,
funzionali ed architettoniche.
Si condurra' lo studente verso l'applicazione delle procedure
necessarie alla progettazione dell'ambientazione scenica,
all'ideazione e alla realizzazione di elementi pittorici e
plastico-scultorei, di costruzioni strutturali e di inserimenti
audiovisivi funzionali alla scenografia, ideati su tema assegnato.
Sara' pertanto indispensabile proseguire lo studio delle tecniche
artistiche affrontate durante il primo biennio, sia per le esigenze
creative, sia per le modalita' di presentazione del progetto grafico
e plastico, individuando le tecniche, i materiali, gli strumenti, le
strumentazioni artigianali e le tecnologie multimediali piu'
adeguati.
E' necessario che lo studente acquisisca la capacita' di utilizzare
la terminologia tecnica inerente alla scenografia e conosca la
funzione di strutture e di tecnologie che costituiscono la "macchina
scenica" (palcoscenico, parti di soffitta, materiali generici e
accessori, set, luci, etc.). Le conoscenze e l'uso dei mezzi
audiovisivi e multimediali finalizzati ad aspetti formali,
all'archiviazione dei propri elaborati, alla ricerca di fonti,
all'elaborazione d'immagini fisse o in movimento e alla
documentazione di passaggi tecnici, saranno in ogni caso
approfonditi.
QUINTO ANNO
Durante il quinto anno lo studente sara' condotto verso
l'approfondimento e la gestione autonoma e critica delle fondamentali
procedure progettuali e operative della produzione scenografia
teatrale, cinematografica, televisiva e del teatro di figura,
prestando particolare attenzione alle nuove soluzioni sceniche
pittoriche, scultoree e architettoniche, alle strutture complesse
fisse e mobili, alla luministica, al costume, all'attrezzeria e alle
tecnologie audiovisive che confluiscono nella scena teatrale e
cinematografica. A tal fine, si guidera' l'alunno verso la piena
conoscenza, la padronanza e la sperimentazione delle tecniche, dei
materiali e delle nuove tecnologie pittoriche, scultoree ed
architettoniche applicate alla scenografia; e' indispensabile che lo
studente sia consapevole delle interazioni tra tutti i tipi di medium
artistico e della "contaminazione" fra i linguaggi. Sara' opportuno
soffermarsi sulle capacita' espositive - siano esse grafiche
(manuale, digitale) o verbali - del proprio progetto, avendo cura
dell'aspetto estetico-comunicativo della propria produzione, a tal
fine si dovranno contemplare le diverse metodologie di presentazione:
taccuino, carpetta con tavole, "book" cartaceo e digitale, plastici,
"slideshow", video, etc.
E' auspicabile infine che lo studente sviluppi una ricerca
artistica individuale o di gruppo, scegliendo autonomamente i testi
di riferimento, l'opera o il prodotto da valorizzare attraverso
l'allestimento scenografico o espositivo; che conosca i principi
essenziali che regolano il sistema della committenza, dello
spettacolo, l'iter esecutivo, il circuito produttivo con le relative
figure professionali, la diffusione delle procedure scenografiche nei
vari ambiti lavorativi e il contributo che le competenze acquisite
porteranno ai vari percorsi di studio futuri.
Laboratorio di scenografia
SECONDO BIENNIO
Il laboratorio di scenografia ha la funzione di contribuire, in
sinergia con le discipline progettuali scenografiche e le discipline
geometriche, all'acquisizione e all'applicazione delle tecniche e
delle procedure specifiche della scenografia realizzativa. Inteso
come fase di riflessione sollecitata da una operativita' piu'
diretta, il laboratorio rappresenta il momento di confronto, verifica
o sperimentazione, in itinere e finale, del processo in atto sulle
ipotesi e le sequenze di realizzazione del proprio lavoro.
Attraverso questa disciplina lo studente applichera' i metodi, le
tecniche e le tecnologie inerenti alla scenografia realizzativa
(pittura di scena, scultura per il teatro - scenoplastica, formatura,
elementi strutturali e architettonici, audiovisivi, attrezzeria,
etc.). L'uso delle tecniche e delle tecnologie artistiche e
artigianali, l'uso dei materiali quali, il legno (telai, praticabili,
quinte, etc.), le tele e i tessuti, i colori (pennello, spruzzo,
etc.), i materiali plastici (argilla, paste per la modellazione,
materie per ambienti e calpestabili, etc.), i materiali per la
formatura (gomme siliconiche, resine sintetiche, materiali da stampo
mono e bi-componenti, etc.), il polistirene, i materiali sintetici e
i prodotti per effetti specifici, i metalli, etc, caratterizzeranno
le attivita' del laboratorio scenografico.
QUINTO ANNO
Nel laboratorio di scenografia del quinto anno lo studente
approfondira' quanto effettuato durante il biennio precedente
rafforzando la propria autonomia operativa e prestando particolare
attenzione alla scenografia cinematografica, alle nuove tecnologie
pittoriche, plastico-scultoree, strutturali, digitali e meccaniche
applicate alla scenografia e all'allestimento espositivo. E' tuttavia
opportuno sperimentare in maniera autonoma nuove soluzioni tecniche
ed estetiche, facendo oltretutto interagire altro tipo di medium
artistico.
Discipline geometriche e scenotecniche
SECONDO BIENNIO
Durante il secondo biennio si guidera' l'alunno verso l'uso
appropriato dei procedimenti geometrici finalizzati alla restituzione
geometrico-proiettiva del progetto creativo scenografico. A supporto
delle attivita' di laboratorio e in sinergia con la progettualita'
creativa ("bozzetto" scenografico), attraverso l'approfondimento di
quanto effettuato nelle discipline geometriche del primo biennio, si
guidera' lo studente verso la competenza adeguata nelle tecniche di
verifica e di restituzione geometrica degli spazi reali e raffigurati
e degli elementi scenici (pittorici, plastico-scultorei, strutturali
ed architettonici) previsti dal "bozzetto" scenografico.
Lo studente sara' in grado inoltre, di individuare, analizzare e
verificare proiettivamente, in collaborazione con il laboratorio, i
fattori dimensionali, proporzionali, strutturali che influiscono
sull'allestimento scenico, avendo la consapevolezza delle
implicazioni descrittive, interpretative del tema assegnato rispetto
al processo creativo supportato dalle discipline progettuali
scenografiche. A tal fine, si affronteranno gli elementi della
prospettiva centrale, accidentale e teatrale (o scenica), la
restituzione prospettica e l'assonometria.
QUINTO ANNO
Durante il quinto anno lo studente sara' condotto verso la gestione
autonoma delle fondamentali procedure di restituzione geometrica e
proiettiva, mediata anche dalla grafica digitale, del disegno
assistito e del bozzetto scenografico elaborato nella fase
progettuale scenografica.