Art. 11.
(Scuole pubbliche con lingua
di insegnamento slovena)
1. Per quanto non diversamente disposto dalla presente legge,
continuano ad applicarsi le disposizioni di cui alle leggi 19 luglio
1961, n. 1012, e 22 dicembre 1973, n. 932. All'articolo 2, commi
primo e secondo, della legge 22 dicembre 1973, n. 932, dopo le
parole: "di lingua materna slovena" sono inserite le seguenti: "o con
piena conoscenza della lingua slovena".
2. Fermo restando quanto stabilito dal terzo comma dell'articolo 1
della legge 19 luglio 1961, n. 1012, per la riorganizzazione delle
scuole con lingua di insegnamento slovena si procede secondo le
modalita' operative stabilite dagli articoli 2, 3, 4, 5 e 6 del
decreto del Presidente della Repubblica 18 giugno 1998, n. 233, e nel
rispetto delle competenze previste dagli articoli 137, 138 e 139 del
decreto legislativo 31 marzo 1998, n. 112, sentita la Commissione
scolastica regionale per l'istruzione in lingua slovena di cui
all'articolo 13, comma 3, della presente legge.
3. All'articolo 4 della legge 19 luglio 1961, n. 1012, sono aggiunte,
in fine, le parole: "sentita la Commissione scolastica regionale per
l'istruzione in lingua slovena".
4. Nell'ordinamento delle scuole con lingua di insegnamento slovena
e' ammesso l'uso della lingua slovena nei rapporti con
l'amministrazione scolastica, negli atti e nelle comunicazioni, nella
carta ufficiale e nelle insegne pubbliche.
5. A decorrere dal 1° gennaio 2001, l'importo del fondo di cui
all'articolo 8 della legge 22 dicembre 1973, n. 932, e' aumentato a
lire 250 milioni annue. Il fondo puo' essere utilizzato anche per
compensi relativi alla redazione e stampa di dispense scolastiche ed
altro materiale didattico, nonche' a favore di autori di testi e
dispense che non siano cittadini italiani appartenenti all'area
culturale slovena. La gestione del fondo, la definizione dei criteri
per la sua utilizzazione, anche attraverso piani di spesa
pluriennali, e la proposta per la sua periodica rivalutazione sono di
competenza della Commissione di cui all'articolo 13, comma 3. Per le
finalita' di cui al presente comma e' autorizzata la spesa massima di
lire 155,5 milioni annue a decorrere dall'anno 2001.
Note all'art. 11:
- Il testo dell'art. 2, della legge 22 dicembre 1973,
n. 932 (Modificazioni e interazioni della legge 19 luglio
1961, n. 1012, riguardante l'istituzione di scuole con
lingua di insegnamenti slovena nelle province di Trieste e
Gorizia) come modificato dalla legge qui pubblicata, e' il
seguente:
"2. I posti di ispettore scolastico, di cui alla
lettera a) dell'art. 1, sono conferiti mediante concorso
per titoli, riservato a candidati di lingua materna
slovena, bandito dal Ministero della pubblica istruzione
con la osservanza delle norme vigenti in materia per i
concorsi per titoli a posti di ispettore scolastico.
I posti di direttore didattico, di cui alla lettera b)
dell'art. 1, sono conferiti mediante concorso per esami e
titoli, riservato a candidati di lingua materna slovena o
con piena conoscenza della lingua slovena, bandito dal
Ministero della pubblica istruzione con la osservanza delle
norme vigenti in materia per i concorsi per esami e titoli
a posti di direttore didattico. Il tema di cultura generale
e' svolto in lingua slovena, quello di legislazione
scolastica in lingua italiana.
Nella prima applicazione della presente legge ed entro
tre mesi dalla sua entrata in vigore, sara' indetto un
concorso per titoli, integrato da un colloquio, a posti di
direttore didattico, riservato a candidati di lingua
slovena o con piena conoscenza della lingua slovena che
abbiano avuto per non meno di due anni l'incarico della
direzione didattica e che da almeno otto anni siano
insegnanti elementari di ruolo.
Entro due anni sara' indetto un concorso per titoli, da
espletarsi entro i successivi sei mesi, a posti di
ispettore scolastico, riservato ai direttori didattici di
lingua materna slovena ivi compresi i vincitori del
concorso direttivo del concorso direttivo riservato di cui
al precedente comma, prescindendo dal requisito
dell'anzianita' minima di servizio richiesto dalle norme
vigenti.
Coloro che, nei concorsi a posti di direttore didattico
di cui ai precedenti commi, risultino compresi nella
graduatoria di merito senza conseguire la nomina in ruolo,
sono iscritti in una graduatoria permanente da utilizzare
con le modalita' stabilite dalla legge 23 maggio 1964, n.
380, e successive modificazioni.
Fino all'espletamento dei concorsi indicati nel
presente articolo, per la copertura dei posti di cui alle
lettere a) e b) dell'art. 1, continuera' ad applicarsi
l'art. 6 della legge 19 luglio 1961, n. 1012".
- Il testo dell'art. 1, comma 3, della legge 19 luglio
1961, n. 1012 (Disciplina delle istituzioni scolastiche
nella provincia di Gorizia e nel territorio di Trieste), e'
il seguente:
"3. All'istituzione ed all'eventuale soppressione delle
scuole con lingua di insegnamento slovena si provvede con
decreto del Presidente della Repubblica, su proposta del
Ministro per la pubblica istruzione, di concerto con quello
per il tesoro".
- Il testo degli articoli 2, 3, 4, 5 e 6 del decreto
del Presidente della Repubblica, 18 giugno 1998, n. 233
(Regolamento recante norme per il dimensionamento ottimale
delle istituzioni scolastiche e per la determinazione degli
organici funzionali dei singoli istituti a norma dell'art.
21 della legge 15 marzo 1997, n. 59), e' il seguente:
"Art. 2 (Parametri). - 1. L'autonomia amministrativa,
organizzativa, didattica e di ricerca e progettazione
educativa e' riconosciuta alle istituzioni scolastiche di
ogni ordine e grado, ivi comprese quelle gia' dotate di
personalita' giuridica, che raggiungono dimensioni idonee a
garantire l'equilibrio ottimale tra domanda di istruzione e
organizzazione dell'offerta formativa. A tal fine sono
definiti, a norma dell'art. 3, gli ambiti territoriali, di
ampiezza differenziata a seconda del grado di istruzione,
nei quali va assicurata la permanenza e la stabilita' delle
suddette istituzioni, con particolare riguardo alle
caratteristiche demografiche, geografiche, economiche,
socio-culturali del territorio, nonche' alla sua
organizzazione politico-amministrativa.
2. Ai fini indicati al comma 1, per acquisire o
mantenere la personalita' giuridica gli istituti di
istruzione devono avere, di norma, una popolazione,
consolidata e prevedibilmente stabile almeno per un
quinquennio, compresa tra 500 e 900 alunni; tali indici
sono assunti come termini di riferimento per assicurare
l'ottimale impiego delle risorse professionali e
strumentali.
3. Nelle piccole isole, nei comuni montati, nonche'
nelle aree geografiche contraddistinte da specificita'
etniche o linguistiche, gli indici di riferimento previsti
dal comma 2 possono essere ridotti fino a 300 alunni per
gli istituti comprensivi di scuola materna, elementare e
media, o per gli istituti di istruzione secondaria
superiore che comprendono corsi o sezioni di diverso ordine
o tipo, previsti dal comma 6; nelle localita' sopra
indicate che si trovino in condizioni di particolare
isolamento possono, altresi', essere costituiti istituti
comprensivi di scuole di ogni ordine e grado. L'indice
massimo di cui al comma 2 puo' essere superato nelle aree
ad alta densita' demografica, con particolare riguardo agli
istituti di istruzione secondaria con finalita' formative
che richiedono beni strutturali, laboratori ed officine di
alto valore artistico o tecnologico.
4. Nell'ambito degli indici, minimo e massimo stabiliti
dal comma 2, la dimensione ottimale di ciascuna istituzione
scolastica e' definita in relazione agli elementi di
seguito indicati:
a) consistenza della popolazione scolastica residente
nell'area territoriale di pertinenza, con riferimento a
ciascun grado, ordine e tipo di scuola contemplato
dall'ordinamento scolastico vigente;
b) caratteristiche demografiche, orografiche,
economiche e socio-culturali del bacino di utenza;
c) estensione dei fenomeni di devianza giovanile e
criminalita' minorile;
d) complessita' di direzione, gestione e
organizzazione didattica, con riguardo alla pluralita' di
gradi di scuole o indirizzi di studio coesistenti nella
stessa istituzione, ivi comprese le attivita' di educazione
permanente, di istruzione degli adulti e di perfezionamento
o specializzazione, nonche' alla conduzione di aziende
agrarie, convitti annessi, officine e laboratori ad alta
specializzazione o con rilevante specificita'.
5. Qualora le singole scuole non raggiungano gli indici
di riferimento sopra indicati sono unificate
orizzontalmente con le scuole dello stesso grado comprese
nel medesimo ambito territoriale o verticalmente in
istituti comprensivi, a seconda delle esigenze educative
del territorio e nel rispetto della progettualita'
territoriale.
6. Per garantire la permanenza, negli ambiti
territoriali definiti ai sensi dell'art. 3, di scuole che
non raggiungono, da sole o unificate con scuole dello
stesso grado, dimensioni ottimali, sono costituiti istituti
di istruzione comprensivi di scuola materna, elementare e
media. Allo stesso fine e per assicurare la piu' efficace
corrispondenza tra gli istituti di istruzione secondaria
superiore e le caratteristiche del territorio di
riferimento, nonche' tra la necessaria varieta' dei
percorsi formativi proposti da ciascun istituto e la
domanda di istruzione espressa dalla popolazione
scolastica, si procede alla unificazione di istituti di
diverso ordine o tipo che non raggiungono, separatamente,
le dimensioni ottimali e insistono sullo stesso bacino
d'utenza, ivi comprese le sezioni staccate e scuole
coordinate dipendenti da istituti posti in localita'
distanti e compresi in altri ambiti territoriali di
riferimento; tali istituzioni assumono la denominazione di
istituto di istruzione secondaria superiore.
7. Nelle province il cui territorio e' per almeno un
terzo montano, in cui le condizioni di viabilita' statale e
provinciale siano disagevoli e in cui vi sia dispersione e
rarefazione di insediamenti abitativi sono concesse deroghe
automatiche agli indici di riferimento previsti dal comma
2, anche sulla base di criteri preventivamente stabiliti
dalle regioni, in sede di conferenza provinciale convocata
a norma dell'art. 3.
8. Gli indici minimi di riferimento previsti dal comma
3 sono applicabili anche agli istituti secondari di
istruzione artistica, professionale e tecnica con indirizzi
formativi particolarmente specializzati e a diffusione
limitata nell'ambito nazionale e regionale.
9. Le disposizioni contenute nei commi 3, 4, 5, 6 e 8
non si applicano alle scuole e istituti di istruzione
statali con lingua d'insegnamento slovena. A tali scuole
sara' attribuita l'autonomia scolastica ai fini
dell'esercizio del diritto allo studio, anche in assenza
dei parametri minimi di cui all'art. 2, comma 3, e sulla
base della distribuzione territoriale degli allievi che le
frequentano. Nell'attribuire l'autonomia alle scuole con
lingua d'insegnamento italiana, site negli stessi ambiti
territoriali, le conferenze provinciali terranno conto
delle decisioni assunte nei confronti delle scuole con
lingua d'insegnamento slovena.
10. Gli indici di riferimento previsti dai commi 3, 5,
6 e 8 si applicano agli istituti di istruzione che
comprendono scuole con particolari finalita', funzionanti
ai sensi dell'art. 324 del testo unico approvato con
decreto legislativo 16 aprile 1994, n. 297, con il dovuto
riguardo alle specifiche esigenze formative degli alunni
frequentanti le suddette scuole".
"Art. 3 (Piani provinciali di dimensionamento). - 1. I
piani di dimensionamento delle istituzioni scolastiche
previsti dall'art. 21, comma 4, della legge 15 marzo 1997,
n. 59, al fine dell'attribuzione dell'autonomia e
personalita' giuridica, sono definiti in conferenze
provinciali di organizzazione della rete scolastica, nel
rispetto degli indirizzi di programmazione e dei criteri
generali, riferiti anche agli ambiti territoriali,
preventivamente adottati dalle regioni.
2. Entro il 31 ottobre 1998 il presidente della
provincia, anche in assenza degli indirizzi e dei criteri
di cui al comma 1, convoca la conferenza provinciale alla
quale partecipano, oltre alla provincia, i comuni e le
comunita' montane; ad essa partecipano di diritto il
dirigente competente dell'amministrazione periferica della
pubblica istruzione e il presidente del consiglio
scolastico provinciale, assicurando il coinvolgimento di
tutti i soggetti scolastici interessati. Ove il presidente
della provincia non provveda tempestivamente alla
convocazione, questa puo' essere fatta dal sindaco del
comune capoluogo di provincia o, in mancanza, dal dirigente
del competente ufficio periferico dell'amministrazione
scolastica.
3. Nella prima riunione sono determinate le modalita'
operative per la predisposizione e la successiva
discussione e definizione delle proposte avanzate dai
soggetti partecipanti alla conferenza provinciale, compresi
i criteri per la promozione di incontri e accordi per
ambiti territoriali ristretti.
4. Gli ambiti territoriali di riferimento e le
dimensioni ottimali delle istituzioni scolastiche sono
individuati dalle conferenze previste dai precedenti commi.
5. I dirigenti competenti dell'amministrazione
periferica della pubblica istruzione predispongono la
documentazione necessaria per la conferenza provinciale di
organizzazione, con tutti gli opportuni elementi di
informazione; gli stessi dirigenti, altresi', acquisiscono
e comunicano alle conferenze provinciali di cui al comma 3
eventuali parti e proposte dei consigli scolastici
distrettuali e degli organi collegiali degli istituti
d'istruzione interessati. I dati, i documenti e le
informazioni di cui sopra, unitamente alle proposte
formulate, sono contemporaneamente trasmessi alle regioni e
ai consigli provinciali e distrettuali competenti per
territorio.
6. Il piano di dimensionamento delle istituzioni
scolastiche di ogni ordine e grado e' approvato dalle
conferenze provinciali entro il 31 dicembre 1998, anche in
assenza degli indirizzi e dei criteri di cui al comma 1.
7. I piani contengono anche proposte specifiche per le
zone di confine tra province e regioni, allo scopo di
garantire le migliori condizioni di fruibilita' del
servizio scolastico.
8. Le regioni approvano il piano regionale di
dimensionamento entro il 28 febbraio 1999, sulla base del
piani provinciali assicurandone il coordinamento, nel
rispetto degli organici prestabiliti, ai sensi dell'art. 5,
comma 1, e dei parametri di riferimento previsti dall'art.
2. Le regioni deliberano sui casi previsti dal comma 7,
previa intesa, ove necessario, con le regioni confinanti.
9. I piani, possono essere modificati nel corso
dell'anno successivo alla loro approvazione e hanno,
comunque, completa e definitiva attuazione entro l'inizio
dell'anno scolastico 2000-2001".
"Art. 4 (Attribuzione della personalita' giuridica e
dell'autonomia). - 1. I dirigenti dell'amministrazione
scolastica periferica adottano, in attuazione dei piani
approvati dalle regioni, i provvedimenti conseguenti, ivi
compresi quelli di riconoscimento dell'autonomia alle
singole istituzioni scolastiche e di attribuzione della
personalita' giuridica alle istituzioni scolastiche che ne
siano prive.
2. Agli enti locali e' attribuita ogni competenza in
materia di soppressione, istituzione, trasferimento di
sedi, plessi, unita' delle istituzioni scolastiche che
abbiano ottenuto la personalita' giuridica e l'autonomia.
Tale competenza e' esercitata su proposta e, comunque
previa intesa, con le istituzioni scolastiche interessate
con particolare riguardo al raggiungimento delle finalita'
di cui all'art. 1, comma 2, nel rispetto delle competenze
di cui all'art. 137 del decreto legislativo 31 marzo 1998,
n. 112".
"Art. 5 (Organici pluriennali). - 1. La consistenza
complessiva degli organici del personale della scuola, ivi
compresi i dirigenti scolastici, predeterminata a livello
nazionale per il triennio 1998-2000 a norma delle vigenti
disposizioni, e' articolata su base regionale e ripartita
per aree provinciali o sub-provinciali. Le successive
rideterminazioni sono attuate ai sensi della normativa in
vigore, in relazione alle funzioni di programmazione e
riorganizzazione della rete scolastica attribuite alle
regioni dal decreto legislativo 31 marzo 1998, n. 112,
tenendo conto:
a) del numero degli alunni previsti, distinti per
eta' e per ordine e grado di scuole;
b) del numero degli istituti previsti, delle loro
dimensioni e dell'articolazione delle stesse istituzioni
sul territorio;
c) delle caratteristiche demografiche e orografiche
di ciascuna regione;
d) degli indici di disagio economico e
socio-culturale;
e) degli obiettivi correlati all'economia regionale e
all'evoluzione del mercato del lavoro;
f) della distribuzione per ambiti disciplinari del
personale in servizio.
2. Entro il limite della dotazione organica provinciale
complessiva l'organico funzionale di ciascuna istituzione
scolastica e' definito dai dirigenti dell'amministrazione
scolastica periferica, in conformita' ai criteri e ai
parametri generali stabiliti a norma del comma 1, sulla
base dei seguenti dati di riferimento ed elementi di
valutazione:
a) numero degli alunni e delle classi previste,
distinti per anno di corso e indirizzo di studi;
b) insegnamenti da impartire nelle classi previste in
relazione agli obiettivi formativi previsti dai
corrispondenti curricoli;
c) esigenze di sostegno degli alunni portatori di
handicap;
d) attivita' didattiche finalizzate al recupero della
dispersione scolastica e degli insuccessi formativi, alla
sperimentazione di nuovi metodi didattici e di nuovi
ordinamenti e strutture curricolari, all'adattamento dei
percorsi formativi, secondo criteri di flessibilita' e
modularita', alle esigenze di personalizzazione dei
processi di apprendimento, alle caratteristiche
dell'economia regionale o locale e all'evoluzione del
mercato del lavoro;
e) azioni di supporto socio-psico-pedagogico,
organizzativo e gestionale, di ricerca educativa e
scientifica di orientamento scolastico e professionale e di
valutazione dei processi formativi, tenuto conto anche
dell'eventuale articolazione della funzione docente sulla
base di particolari profili di specializzazione;
f) esigenze specifiche delle istituzioni che operano
in zone a rischio di devianza giovanile e criminalita'
minorile, ovvero nelle comunita' montane e nelle piccole
isole;
g) prevedibili necessita' di copertura dei posti di
insegnamento vacanti e di sostituzione degli insegnanti
assenti per periodi di durata inferiore all'intero anno
scolastico.
3. Le risorse umane necessarie per le finalita'
indicate alle lettere d), e), f) e g) del comma 2, sono
attribuite alle singole istituzioni scolastiche o a reti di
scuole, anche sulla base delle richieste e dei progetti
formativi delle stesse istituzioni.
4. Nei limiti delle dotazioni organiche assegnate i
dirigenti scolastici, nel rispetto delle competenze degli
organi collegiali della scuola, procedono alla formazione
delle classi e, in conformita' ai princi'pi e criteri
stabiliti con la contrattazione collettiva decentrata a
livello nazionale e territoriale, attribuiscono ai singoli
docenti le funzioni da svolgere.
5. Le scuole annesse ad istituti di educazione statale
non hanno personalita' giuridica distinta dagli istituti di
appartenenza. La dotazione organica di istituto relativa
alle suddette scuole, considerata nella sua entita'
complessiva, e' determinata ai sensi dei commi 1 e 2.
6. Gli organici di cui al comma 1, per le scuole e gli
istituti di istruzione statali in lingua slovena delle
province di Gorizia e Trieste sono separatamente
determinati e distinti dall'organico complessivo riferito
alla regione di appartenenza".
"Art. 6 (Dotazione finanziaria di istituto). - 1. Gli
stanziamenti iscritti nello stato di previsione della spesa
del Ministero della pubblica istruzione per il
funzionamento amministrativo e didattico delle istituzioni
scolastiche sono ripartiti, con decreto del Ministro della
pubblica istruzione, su base regionale, in proporzione alla
popolazione scolastica e al numero di istituti di
istruzione. Essi sono articolati a livello provinciale o
subprovinciale e sono distinti in assegnazioni ordinarie e
perequative. Le assegnazioni perequative sono calcolate in
relazione alle condizioni demografiche, orografiche,
economiche e socio-culturali del territorio. Sui criteri di
ripartizione delle assegnazioni perequative e' sentito il
parere della Conferenza unificata Stato-regioni-citta' e
autonomie locali.
2. Le dotazioni finanziarie determinate ai sensi del
comma l sono assegnate alle singole istituzioni dai
dirigenti degli uffici periferici dell'amministrazione
scolastica, in conformita' ai criteri generali e agli
indici di riferimento fissati dal decreto di cui allo
stesso comma 1.
3. Le istituzioni scolastiche utilizzano le risorse
finanziarie a loro assegnate senza altro vincolo di
destinazione che quello dell'utilizzazione prioritaria per
lo svolgimento delle attivita' di istruzione, di formazione
e di orientamento proprie di ciascun grado, ordine e tipo
di scuola, nel rispetto delle competenze attribuite, nelle
stesse materie, alle regioni e agli enti locali con il
decreto legislativo 31 marzo 1998, n. 112.
4. Le disposizioni del presente articolo non escludono
l'apporto di ulteriori risorse finanziarie da parte dello
Stato, delle regioni, degli enti locali, di altri enti e di
privati per l'attuazione di progetti promossi e finanziati
con risorse a destinazione specifica.
5. Lo Stato, le regioni, gli enti locali, le
istituzioni scolastiche ed altri soggetti pubblici e
privati possono stipulare accordi di programma per la
gestione di attivita' previste dai commi 3 e 4".
- Il testo degli articoli 137, 138 e 139 del decreto
legislativo 31 marzo 1998, n. 112 (Conferimento di funzioni
e compiti amministrativi dello Stato alle regioni ed agli
enti locali in attuazione del Capo I della legge 15 marzo
1997, n. 59), e' il seguente:
"Art. 137 (Competenze dello Stato). - 1. Restano allo
Stato, ai sensi dell'art. 3, comma 1, lettera a), della
legge 15 marzo 1997, n. 59, i compiti e le funzioni
concernenti i criteri e i parametri per l'organizzazione
della rete scolastica, previo parere della Conferenza
unificata, le funzioni di valutazione del sistema
scolastico, le funzioni relative alla determinazione e
all'assegnazione delle risorse finanziarie a carico del
bilancio dello Stato e del personale alle istituzioni
scolastiche, le funzioni di cui all'art. 138, comma 3, del
presente decreto legislativo.
2. Restano altresi' allo Stato i compiti e le funzioni
amministrative relativi alle scuole militari ed ai corsi
scolastici organizzati, con il patrocinio dello Stato,
nell'ambito delle attivita' attinenti alla difesa e alla
sicurezza pubblica, nonche' i provvedimenti relativi agli
organismi scolastici istituiti da soggetti extracomunitari,
ai sensi del decreto del Presidente della Repubblica
18 aprile 1994, n. 389".
"Art. 138 (Deleghe alle regioni). - 1. Ai sensi
dell'art. 118, comma secondo, della Costituzione, sono
delegate alle regioni le seguenti funzioni amministrative:
a) la programmazione dell'offerta formativa integrata
tra istruzione e formazione professionale;
b) la programmazione sul piano regionale, nei limiti
delle disponibilita' di risorse umane e finanziarie, della
rete scolastica, sulla base dei piani provinciali,
assicurando il coordinamento con la programmazione di cui
alla lettera a);
c) la suddivisione, sulla base anche delle proposte
degli enti locali interessati, del territorio regionale in
ambiti funzionali al miglioramento dell'offerta formativa;
d) la determinazione del calendario scolastico;
e) i contributi alle scuole non statali;
f) le iniziative e le attivita' di promozione
relative all'ambito delle funzioni conferite.
2. La delega delle funzioni di cui al comma 1 opera dal
secondo anno scolastico immediatamente successivo alla data
di entrata in vigore del regolamento di riordino delle
strutture dell'amministrazione centrale e periferica, di
cui all'art. 7 della legge 15 marzo 1997, n. 59.
3. Le deleghe di cui al presente articolo non
riguardano le funzioni relative ai conservatori di musica,
alle accademie di belle arti, agli istituti superiori per
le industrie artistiche, all'accademia nazionale d'arte
drammatica, all'accademia nazionale di danza, nonche' alle
scuole ed alle istituzioni culturali straniere in Italia".
"Art. 139 (Trasferimenti alle province ed ai comuni). -
1. Salvo quanto previsto dall'art. 137 del presente decreto
legislativo, ai sensi dell'art. 128 della Costituzione sono
attribuiti alle province, in relazione all'istruzione
secondaria superiore, e ai comuni, in relazione agli altri
gradi inferiori di scuola, i compiti e le funzioni
concernenti:
a) l'istituzione, l'aggregazione, la fusione e la
soppressione di scuole in attuazione degli strumenti di
programmazione;
b) la redazione dei piani di organizzazione della
rete delle istituzioni scolastiche;
c) i servizi di supporto organizzativo del servizio
di istruzione per gli alunni con handicap o in situazione
di svantaggio;
d) il piano di utilizzazione degli edifici e di uso
delle attrezzature, d'intesa con le istituzioni
scolastiche;
e) la sospensione delle lezioni in casi gravi e
urgenti;
f) le iniziative e le attivita' di promozione
relative all'ambito delle funzioni conferite;
g) la costituzione, i controlli e la vigilanza, ivi
compreso lo scioglimento, sugli organi collegiali
scolastici a livello territoriale.
2. I comuni, anche in collaborazione con le comunita'
montane e le province, ciascuno in relazione ai gradi di
istruzione di propria competenza, esercitano, anche
d'intesa con le istituzioni scolastiche, iniziative
relative a:
a) educazione degli adulti;
b) interventi integrati di orientamento scolastico e
professionale;
c) azioni tese o realizzare le pari opportunita' di
istruzione;
d) azioni di supporto tese a promuovere e sostenere
la coerenza e la continuita' in verticale e orizzontale tra
i diversi gradi e ordini di scuola;
e) interventi perequativi;
f) interventi integrati di prevenzione della
dispersione scolastica e di educazione alla salute.
3. La risoluzione dei conflitti di competenze e'
conferita alle province, ad eccezione dei conflitti tra
istituzioni della scuola materna e primaria, la cui
risoluzione e' conferita ai comuni".
- Il testo dell'art. 8 della citata legge n. 932 del
1973 e' il seguente:
"Art. 8. - Per la compilazione o la traduzione e la
stampa di libri di testo per gli istituti superiori con
lingua di insegnamento slovena nonche' per la stampa di
libri di testo in lingua slovena per la scuola dell'obbligo
e' costituito un fondo annuo dl lire 105 milioni che il
Ministero della pubblica istruzione accreditera' al
sovrintendente scolastico per la regione Friuli-Venezia
Giulia.
La dotazione del fondo potra' essere integrata con i
contributi eventualmente disposti dalla regione
Friuli-Venezia Giulia e dagli enti locali nella cui
circoscrizione territoriale siano compresi le scuole e gli
istituti di cui al comma precedente".