Art. 2.
Dopo l'art. 39 e con lo scorrimento degli articoli successivi e'
inserito il seguente nuovo articolo:
Art. 40. - Corso di laurea in scienze
della formazione primaria
1. Il corso di laurea ha la durata di 4 anni. Costituisce titolo di
ammissione il diploma di istruzione secondaria superiore di durata
quinquennale. La laurea conseguita costituisce titolo per
l'ammissione, in relazione all' indirizzo prescelto, ai concorsi a
posti d'insegnamento nella scuola materna e nella scuola elementare,
nonche' di educatore nelle istituzioni educative statali.
2. Il corso di laurea si articola in un biennio comune e in due
indirizzi:
a) indirizzo "insegnanti della scuola elementare";
b) indirizzo "insegnanti della scuola materna".
La scelta dell'indirizzo e' compiuta al termine del secondo anno
accademico.
3. Chi ha conseguito una laurea in uno dei due indirizzi puo'
conseguire la laurea nell'altro indirizzo integrando la formazione in
non piu' di due semestri.
4. Chi ha conseguito una laurea ritenuta dalla competente struttura
didattica rilevante per l'insegnamento nella scuola elementare o
materna puo' conseguire la laurea in non piu' di quattro semestri.
5. Ferme restando le attivita' previste per tutti gli allievi
nell'area 1, sono previste specifiche attivita' didattiche
aggiuntive, per almeno 400 ore, attinenti l'integrazione scolastica
degli alunni in situazione di handicap, al fine di consentire, allo
studente che lo desidera, di acquisire quei contenuti formativi in
base ai quali il diploma di laurea puo' costituire titolo per
l'ammissione ai concorsi per l'attivita' didattica di sostegno ai
sensi dell'art. 14, comma 3, della legge 5 febbraio 1992, n. 104.
Almeno 100 tra le ore di tirocinio sono finalizzate ad esperienze nel
settore del sostegno. Chi ha gia' conseguito la laurea nel corso puo'
integrare il percorso formativo, ai fini indicati, con uno o due
semestri aggiuntivi. La preparazione specialistica necessaria in
relazione a particolari handicap sensoriali dovra' essere completata,
con riferimento alle specifiche situazioni, in sede di formazione in
servizio.
6. Le scelte del corso di laurea relative agli insegnamenti e alle
altre attivita' didattiche sono definite in funzione dell'obiettivo
formativo e dei contenuti minimi qualificanti del corso di laurea che
sono cosi' determinati:
A) Obiettivo formativo del corso di laurea.
Costituisce obiettivo formativo del corso di laurea il seguente
insieme di attitudini e di competenze caratterizzanti il profilo
professionale dell'insegnante:
1) possedere adeguate conoscenze nell'ambito dei settori
disciplinari di propria competenza anche con riferimento agli aspetti
storici ed epistemologici;
2) ascoltare, osservare, comprendere gli allievi durante lo
svolgimento delle attivita' formative, assumendo consapevolmente e
collegialmente i loro bisogni formativi e psicosociali al fine di
promuovere la costruzione dell'identita' personale, femminile e
maschile, insieme all'autoorientamento;
3) esercitare le proprie funzioni in stretta collaborazione con i
colleghi, le famiglie, le autorita' scolastiche, le agenzie
formative, produttive e rappresentative del territorio;
4) inquadrare, con mentalita' aperta alla critica e all'interazione
culturale, le proprie conoscenze disciplinari nei diversi contesti
educativi;
5) continuare a sviluppare e approfondire le proprie conoscenze e
le proprie competenze professionali, con permanente attenzione alle
nuove acquisizioni scientifiche;
6) rendere significative, sistematiche, complesse e motivate le
attivita' didattiche attraverso una progettazione curricolare
flessibile che includa decisioni rispetto a obiettivi, aree di
conoscenza, metodi didattici;
7) rendere gli allievi partecipi del dominio di conoscenza e di
esperienza in cui operano, in modo adeguato alla progressione
scolastica, alla specificita' dei contenuti, alla interrelazione
contenutimetodi, come pure all'integrazione con aree formative;
8) organizzare il tempo, lo spazio, i materiali, anche
multimediali, le tecnologie didattiche per fare della scuola un
ambiente per l'apprendimento di ciascuno e di tutti;
9) gestire la comunicazione con gli allievi e l'interazione tra
loro come strumenti essenziali per costruzione di atteggiamenti,
abilita', esperienze, conoscenze e per l'arricchimento del piacere di
esprimersi e di apprendere e della fiducia nel poter acquisire nuove
conoscenze;
10) promuovere l'innovazione nella scuola, anche in collaborazione
con altre scuole e con il mondo del lavoro;
11) verificare e valutare, anche attraverso strumenti docimologici
piu' aggiornati, le attivita' di insegnamentoapprendimento e
l'attivita' complessiva della scuola;
12) assumere il proprio ruolo sociale nel quadro dell'autonomia
della scuola, nella consapevolezza dei doveri e dei diritti
dell'ingegnante e delle relative problematiche organizzative e con
attenzione alla realta' civile e culturale (italiana ed europea) in
cui essa opera, alle necessarie aperture interetniche nonche' alle
specifiche problematiche dell'insegnamento ad allievi di cultura,
lingua e nazionalita' non italiana.
B) Contenuti minimi qualificanti del corso di laurea.
L'ordinamento didattico di ogni ateneo individua, quali contenuti
minimi qualificanti necessari al conseguimento dell'obiettivo
formativo relativamente al corso di laurea, attivita' didattiche e
relativi crediti afferenti alle aree seguenti e relativi settori
scientificodisciplinari:
Area 1 - Formazione per la funzione docente:
Comprende attivita' didattiche finalizzate all'acquisizione delle
necessarie attitudini e competenze del profilo professionale
dell'insegnante nel campo pedagogico, metodologicodidattico,
psicologico, socioantropologico, igienicomedico, nonche' relative
all'integrazione scolastica per allievi in situazione di handicap.
Area 2 - Contenuti dall'insegnamento primario.
Comprende, tenendo conto dei programmi e degli orientamenti
didattici della scuola elementare e della scuola materna, attivita'
didattiche finalizzate alla acquisizione di attitudini e competenze
in relazione ai fondamenti disciplinari e alle capacita' operative
nei campi linguisticoletterario, matematicoinformatico, delle scienze
fisiche, naturali ed ambientali, della musica e della comunicazione
sonora, delle scienze motorie, delle lingue moderne,
storicogeograficosociale, del disegno e di altre arti figurative.
Area 3 - Laboratorio.
Comprende l'analisi, la progettazione e la simulazione di attivita'
didattiche di cui alle aree 1 e 2, con intervento coordinato di
docenti di entrambe le aree.
Area 4 - Tirocinio.
Comprende le esperienze svolte presso istituzioni scolastiche al
fine dell'integrazione tra competenze teoriche e competenze
operative.
7. Le attivita' didattiche comprendono il laboratorio ed il
tirocinio sin dal primo anno. Alle attivita' di laboratorio e'
destinato non meno del 10 per cento dei crediti formativi relativi al
corso di laurea. Alle attivita' di tirocinio, ivi comprese le fasi di
progettazione e di verifica, destinato non meno del 20 per cento dei
crediti per il corso di laurea:
a) almeno il 35 per cento dei crediti complessivi nell'indizizzo
per la scuola elementare ed almeno il 25 per cento nell'indirizzo per
la scuola materna e' relativo ad attivita' didattiche di cui all'area
n. 2;
b) almeno il 5 per cento dei crediti complessivi e' riservato ad
insegnamenti liberamente scelti dallo studente, anche attivati in
altri corsi universitari. Sono garantite possibilita' di opzioni
individuali anche all'interno dell'aree 1 e dell'area 2;
c) il piano di studio individuale di ogni studente comprende almeno
un'attivita' didattica per ciascuno dei campi di cui alle aree 1 e 2.
Il predetto piano di studio, se definito nell'ambito dell'indirizzo
per la scuola elementare, deve prevedere il conseguimento di un piu'
elevato numero di crediti formativi relativi all'area 2,
opportunamente selezionati in corrispondenza delle competenze
parzialmente differenziate degli insegnanti di scuola elementare.
8. Le attivita' didattiche previste per ogni semestre impegnano
complessivamente tra le 250 e le 300 ore. Nel semestre conclusivo le
attivita' didattiche non possono superare le 100 ore.
Il regolamento didattico:
a) disciplina le attivita' didattiche prevedendo gli insegnamenti
da impartire, eventualmente articolati in moduli, l'attivazione del
laboratorio, del tirocinio e di altre modalita';
b) definisce in termini di crediti il carico didattico, comprensivo
dello studio personale, di ognuna delle attivita' previste, facendo
pari a 30 il totale dei crediti in un semestre;
c) determina eventuali abbreviazioni della durata del corso di
laurea in relazione a crediti riconosciuti;
d) definisce gli adempimenti degli studenti in relazione
all'impegno didattico complessivo semestrale sulla base delle
disposizioni attuative del Ministro dell'universita' e della ricerca
scientifica e tecnologica del 21 luglio 1997, n. 245, in materia di
frequenza a tempo parziale.
9. Le prove di valutazione conclusive previste nel regolamento
didattico riguardano globalmente, di regola, una pluralita' di
attivita' didattiche e sono determinate in un numero non superiore a
3 per semestre. Le competenti strutture didattiche disciplinano le
modalita' delle prove stesse e gli accertamenti intermedi nell'ambito
delle predette attivita'. E' prevista in ogni caso una prova
specifica di conoscenza di una lingua straniera.
10. L'esame per il conseguimento del diploma di laurea comprende la
discussione di una tesi di laurea e di una relazione scritta sulle
attivita' svolte nel tirocinio e nel laboratorio. Ai lavori della
relativa commissione esaminatrice possono partecipare, su proposta
del corso di laurea, gli insegnanti/direttori delle istituzioni
scolastiche interessate che abbiano collaborato alle attivita' del
corso di laurea.
11. Nella organizzazione delle attivita' del corso di laurea le
universita' tengono conto, ai fini dei necessari raccordi, dei
momenti formativi previsti quale formazione in servizio degli
insegnanti.
12. Le attivita' didattiche e le procedure di verifica e di
valutazione del rendimento sono programmate collegialmente dalle
competenti strutture didattiche e sono condotte dai docenti in
maniera coordinata, promuovendo altresi' la partecipazione degli
allievi, al fine di rendere le metodologie impiegate coerenti con
l'obiettivo formativo.
Assetto tabellare:
Area 1 - Formazione per la funzione docente.
Comprende 6 ambiti (o campi), ciascuno con tutti gli insegnamenti
appartenenti ai settori scientificodisciplinari accanto indicati:
1) Pedagogico (M09A - M09B - M09D - M09F);
2) Metodologicodidattico (M09C - M09E - M09A - M09F);
3) Psicologico (M10A - M10C - M11A - M11B - M11C - M11D);
4) Socioantropologico (M05X - Q05A - Q05B - Q05G - L26B - M07B -
E03B - L26A - P01A - S03B);
5) Igienicomedico (E06A - F02X - F06B - F11A - F11B - M16A - F19B -
F22A - F23F - E06A - F15B - F16A - F19A);
6) Integrazione scolastica (M09A - M09E - M10B - M11D - M11E - F23F
- F22A - F19A - F19B - M10A - M11A - M11B - F16B - F11B).
Area 2 - Contenuti dell'insegnamento primario.
Comprende 9 ambiti (o campi), ciascuno con tutti gli insegnamenti
appartenenti ai settori scientificodisciplinari accanto indicati:
1) Linguisticoletterario (L09A - L10A - L11A - L11B - L12A - L12B -
L12C - L12D - L12E - M07B);
2) Matematicoinformatico (K05B - A01B - A01C - A01D - A02B - B01A -
B01C - A01A - A03X - A04A - M07B - S01A);
3) Scienze fisiche, naturali e ambientali (B05X - C03X - D03A -
D04A - D04C- E01A - E01D - E02A - E02C - B01C - C01A - C02X - C11X -
D01B - D02A - E03B);
4) Musica e comunicazione sonora (L27A - L27B);
5) Scienze motorie (F16A - E06A - F19A - F19B - M10A e tutte le
discipline indicate nel decreto-legge 8 maggio 1998, n. 178);
6) Lingue moderne (L09H - L16A - L16B - L17A - L17C - L18A - L18B -
L18C - L19A - L19B - L10A - L20A);
7) Storico, geografico, sociale (L02A - L02B - M01X - M02A - M03A -
M03B - M04X - M06A - M06B - P03X - M08E);
8) Disegno e arti figurative (H11X - L25A - L25B - L25C - L26A -
L26A - L26B);
9) Opzionali a scelta dello studente (tutti i settori
disciplinari).
Il presente decreto sara' pubblicato nella Gazzetta Ufficiale della
Repubblica italiana.
Bari, 22 luglio 1998
Il rettore: Cossu