Art. 4.
Caratteristiche dei percorsi
1. I percorsi riferiti all'offerta formativa di cui all'art. 2,
comma 1, lettere a) e b) hanno le seguenti caratteristiche comuni:
a) sono progettati e organizzati in relazione all'esigenza di:
1 assicurare un'offerta rispondente a fabbisogni formativi
differenziati secondo criteri di flessibilita' e modularita';
2 consentire percorsi formativi personalizzati per giovani ed
adulti in eta' lavorativa, con il riconoscimento dei crediti
formativi acquisiti, anche ai fini della determinazione della durata
del percorso individuale;
3 favorire la partecipazione anche degli adulti occupati;
b) rispondono, in relazione alle figure adottate con il decreto
di cui al comma 3, al raggiungimento, a livello nazionale, di
omogenei livelli qualitativi e di spendibilita' delle competenze
acquisite in esito al percorso formativo, anche nell'ambito
dell'Unione europea.
2. I percorsi di cui al comma 1 rispondono a standard minimi
riferiti ai seguenti criteri:
a) ciascun semestre, in cui i percorsi si articolano, comprende
ore di attivita' teorica, pratica e di laboratorio. Gli stage
aziendali e i tirocini formativi, obbligatori almeno per il 30% della
durata del monte ore complessivo, possono essere svolti anche
all'estero;
b) i percorsi possono non coincidere con le scansioni temporali
dell'anno scolastico. Per i lavoratori occupati, il monte ore
complessivo puo' essere congruamente distribuito in modo da tenere
conto dei loro impegni di lavoro nell'articolazione dei tempi e nelle
modalita' di svolgimento;
c) i curricoli dei percorsi fanno riferimento a competenze
comuni, linguistiche, scientifiche e tecnologiche, giuridiche ed
economiche, organizzative, comunicative e relazionali, di differente
livello, nonche' a competenze tecnico-professionali riguardanti la
specifica figura di tecnico superiore, declinati in relazione agli
indicatori dell'Unione europea relativi ai titoli e alle qualifiche;
d) i percorsi sono strutturati in moduli e unita' capitalizzabili
intese come insieme di competenze, autonomamente significativo,
riconoscibile dal mondo del lavoro come componente di specifiche
professionalita' ed identificabile quale risultato atteso del
percorso formativo;
e) i docenti provengono per non meno del 50% dal mondo del lavoro
con una specifica esperienza professionale maturata nel settore per
almeno cinque anni;
f) i percorsi sono accompagnati da misure a supporto della
frequenza e del conseguimento dei crediti formativi riconoscibili a
norma dell'art. 5, delle certificazioni intermedie e finali e di
inserimento professionale;
g) la conduzione scientifica di ciascun percorso e' affidata ad
un comitato di progetto, composto dai rappresentanti dei soggetti
formativi che partecipano alla costituzione degli istituti tecnici
superiori di cui al capo II ovvero alla progettazione e gestione dei
percorsi di cui al capo III;
h) contengono i riferimenti alla classificazione delle
professioni relative ai tecnici intermedi adottata dall'Istituto
nazionale di statistica e agli indicatori di livello previsti
dall'Unione europea per favorire la circolazione dei titoli e delle
qualifiche in ambito comunitario. Allo stato attuale si fa
riferimento al quarto livello della classificazione comunitaria delle
certificazioni adottata con decisione del Consiglio 85/368/CEE.
3. Con decreto adottato ai sensi dell'art. 69, comma 1, della legge
n. 144/1999 sono determinati i diplomi di tecnico superiore di cui
all'art. 7, comma 1, e i certificati di specializzazione tecnica
superiore di cui all'art. 9, comma 1, con l'indicazione delle figure
che costituiscono il riferimento a livello nazionale dei percorsi di
cui al comma 1 e dei relativi standard delle competenze di cui al
comma 2, lettera c), da considerare anche ai fini di quanto previsto
dall'art. 52 del decreto legislativo 10 settembre 2003, n. 276.